摘 要：中学生感恩意识缺失是由多种因素导致的，加强中学生感恩教育的途径：充分发挥学校教育主阵地的作用;坚持家庭教育的持久性;构建良好的社会教育环境。

　　关键词：中学生 感恩意识缺失 加强 感恩教育 途径

　　感恩就是对他人、社会、自然给予自己的恩惠和方便在内心产生并意欲回馈的一种认识、情怀和行为。感恩意识是指人们感激他人对自己所施的恩惠并设法报答的内在心理要求，是一种普遍存在于人类社会中的行为规范，也是所有文化公认的基本道德观。感恩之心并不是与生俱来的，它需要后天的教育与引导，需要外在教育因素的激发与催化。感恩教育就是教育者运用一定的教育手段和方法，对受教育者有目的、有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以及施恩的人文教育，使感恩成为一个人不自觉的思维意识和行为习惯，并作为个人个性品质的重要组成部分恒久地存在。

　　一、中学生感恩意识缺乏的原因

　　中学生是社会的一员，理应拥有一颗感恩之心，但一些中学生对社会的救助之恩、对他人的帮助之恩、对父母的养育之恩极端地漠视，不懂得知恩图报。中学生感恩意识缺失是由多种因素导致的，主要有以下几个方面：

　　(一)家庭教育的缺失

　　现在的孩子大都是独生子，长辈们把他们当作宝贝，从来不让他们吃苦，而享受过度宠爱和溺爱的孩子有可能养成掠夺式的生活态度，以自我为中心、自私自利、不懂得尊重他人、不能接受别人的批评、与他人难以合作等等。而父母如果以民主、理性的方式进行家庭教育，孩子会变得富有爱心、开朗活泼、健康乐观。从小孩生下来一直到十二三岁，父母是孩子学习的第一榜样。如今，不少家庭急功近利，在孩子教育上重学习、轻品德，把分数、升学、上重点学校得至高无上，严重忽视品德教育、情感教育;加之，一些家长受自身文化素质、道德修养的限制，缺乏对孩子人生观、价值观等正确的引导和教育。这样培养出来的孩子，不可能站在别人的立场看待问题，也不会考虑别人的利益和感受，自然谈不上感恩。

　　(二)社会感恩教育缺损

　　在时代变动、社会转型的宏观背景下，人们传统的思想观念、价值观念、生活方式受到诸多方面的冲击。市场经济中的不良竞争，转型期的非主流价值观，转换过程中不完善的道德规范等，往往会导致一些学生理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感淡漠、感恩意识缺失等问题。社会感恩的氛围是中学生感恩意识形成的重要因素。从心理学的角度讲，感恩是一种积极、正面的行为，受到肯定时往往会使心情愉快，但如果得不到肯定，就会弱化其动机。目前社会上一些人不把感恩当回事，感恩行为得不到正强化。

　　(三)学校感恩教育的滞后

　　长期以来，我国在应试教育价值取向的影响下，不可避免地忽视了对学生的感恩教育。中小学把学校教育工作的重心放在追求高分数上。学校过于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，道德教育真正缺乏的是实效。

　　二、加强中学生感恩教育的途径

　　(一)充分发挥学校教育主阵地的作用

　　中学生感恩意识缺失，学校有着不可推卸的责任。学校应充分认识感恩教育的重要性，努力促进学生的全面和谐发展。将感恩教育纳入学校学生思想教育的整体规划。将它与价值观教育、人生观教育、心理健康教育等紧密结合起来，以价值观、人生观为指导帮助学生树立适度的感恩意识、正确的感恩方式和正当的施助心态，以心理健康教育促进学生感恩心态的形成，以提高感恩教育的效果。

　　举行感恩活动，加强感恩意识的宣传。在班会课中结合社会中的感恩典型事例展开讨论，在班级中树立感恩的基本意识。感恩从身边小事做起，明确自己在班级中的责任与义务。作为学生履行学生的基本义务，遵守学校基本规范;在班级大扫除中，要求学生人人有事做，事事有人做，自己承包打扫任务，并对自己的劳动负责;要对保洁的同学感恩，不随地乱扔垃圾;要对帮助自己的同学感恩，多说谢谢。对同学对他人，可以开展同学的爱同学给我的关心或帮助等系列征文活动、演讲比赛;对老师，可以从难忘师恩作文比赛、黑板出版、演讲比赛等形式多样的感恩活动。另外，班级可以经常有意识地组织一些集体活动，如篮球、接力等比赛，让学生懂得要想取得胜利，必须团结合作，齐心协力，克服自私、斤斤计较、不愿合作的缺点，感受爱和团结的力量，感受互相尊重、谦让、宽容、友好合作的快乐，激发感恩的情感。

　　教师要以身作则，做好学生的楷模。爱的传递永远不可能靠说教来实现，榜样的表率作用是最奏效的。教师的品格对学生构成一种巨大的教育力量。这力量绝非教科书、格言和道德说教所能代替的，它不是贴在墙上的豪言壮语，也不是写在纸上的名言警句，更不是挂在嘴上的信条。它体现在教师的品格之中，由教师的一言一行、一举一动、一点一滴注入学生的心灵。教师必须随时随地加强自己的修养，以身立教。教育讲究随风潜入夜，润物细无声，感恩并不是简单的行为习惯养成，急于让孩子感恩而进行严格要求，急于将责任的担子压在孩子身上，都是不切实际的。学高为师，身正为范。教师的一言一行都是学生效仿的楷模。在品德教育中，教师要求学生做到的，自己首先要做到，并用实际行动表达对他人和社会的感激。

　　(二)坚持家庭教育的持久性

　　1.家庭是感恩教育的第一所学校，由于家庭教育是在家庭成员之间进行的，这就决定了它的初始性、持久性。家长对孩子成长过程所起的教育作用，是学校教育和社会教育不能代替的。

　　2.家长要以身作则、尊老爱幼、关爱他人，为中学生树立感恩的好榜样。居家生活要相互恩爱，相互尊重，对孩子的长辈要关心、体贴、尽孝道。平时在与人交往时，要温和谦逊、有情有义、知恩图报。

　　3.家长要重视与孩子的亲子关系。父母既要关爱子女，也要让子女正确地理解这份爱，不要总说父母的爱是无私的，反过来又要求孩子报恩，这在逻辑上是矛盾的。中学生是逐渐形成独立思想行为的未成年人，家长要充分尊重他们，时常保持交流与沟通，进行平等对话，这样才有机会让中学生了解家长的艰辛，从而唤醒他们的感恩意识。

　　(三)构建良好的社会教育环境

　　1.在社会上掀起一股感恩教育的热潮。倡导、弘扬感恩文化，共同营造知恩报恩的好风气，从而使人们在感恩的氛围中共同走向和谐。只有人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，我们对中学生的教育才会更加有效。

　　2.发挥电视、广播、报刊和互联网等大众传媒的舆论导向作用。坚持弘扬主旋律，深入开展孝敬父母、尊重师长、关心他人、知恩图报的感恩价值观宣传，为中学生感恩教育营造良好的社会氛围。对冷漠无情、不懂感恩、不会感恩等现象进行揭露和批评;对感恩图报、施恩不图报的行为及时给予肯定，为人们树立识恩、知恩、感恩、报恩、施恩的榜样。

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