摘要：兴趣是最好的老师，人一旦对某样事物建立起浓厚的兴趣，那做起来往往会事半功倍。因此在小学英语教学中，教师要把激发和培养学生的兴趣放在首位。

　　关键词：保持、学习、英语、兴趣

　　从我跨上小学英语讲台，英语就像一股清风席卷着我们整个校园。学英语的学生见了我，会大声对我说：“Good moring”、“Hello”;没学英语的学生会老远跑过来，只为对我说一句“英语老师好”，那时，全校的学生都对英语充满了无限的憧憬。然而，随着时光的转动，抑或是我对他们的麻木，或是他们对我的麻木，原先的激情淡然无存，最初的学习高温已急剧下降，原始的兴趣随着学生对我的熟悉，渐渐地不复存在。这样的状况让我无法安宁。那么，如何改变这种状况，有效的激发和保持小学生学英语的持久兴趣呢?下面本文试作初浅的探讨。

　　一、创造和谐氛围，保持学生的学习兴趣。

　　心理学研究证明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。作为教师只有把爱通过行动、表情传递给学生，才会使之产生积极的情绪和良好的心境，并可以使课堂教学收到事半功倍的效果。微笑是最有感染力的表情。课堂上教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。同时，学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励，也就能以饱满的热情对待学习。因此我永远是以微笑面对他们。

　　课堂上教师除了当好组织者，同时了应该是一个参与者。如果教师投入到学生的活动中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师，教师“传道受业解惑”的任务 自然会圆满完成。例如在组织竞赛、角色扮演或游戏中，我和学生一样兴高采烈的加油、鼓掌，甚至参与到其中，这样能激起学生跃跃欲试的心理。如果学生表现出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常用手抚摸学生的头顶，拍拍学生的肩膀，使他们倍感亲切。

　　二、激发学习动机，保持学生的学习兴趣。

　　动机是推动人们进行活动的内部原因和动力。学习动机是学习需要的一种表现。学习动机强，学生表现得活跃，参与性高，教学效果好;学习动机弱，学生表现消极，参与性低，教学效果差。因此，激发小学生的学习动机，就成为英语教学的关键。首先，让小学生明白英语学习的重要性。小学生年龄小，好奇心强，所以，第一节课对他们来说非常重要。课前，教师应收集大量生活中有关英语运用的图片和信息，在课堂上适当地出示给学生，然后让学生说说他们在哪些地方还看见使用了英语，最后引导学生说出“英语的运用越来越广”。这时，老师还可以展示一些英语运用的情况，进一步促进学生对英语重要性的认识，让他们意识到，“英语学习不是可有可无的，我们要把它当做语文、数学来学，并且一定要学好。”其次，小学生随意性大，注意力不持久，因此每节课前，让学生明白本节课的目标，使学生做到心中有数，有的放矢。然后，根据小学生的年龄和心理特征，制定切实可行的奖励机制，激发小学生的需要动机，来提高他们学习的积极性、主动性。

　　三、充分研究教材，活用教材，保持学生的兴趣。

　　教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

　　其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在讲授"Happy Birthday"一课时，我事先调查了学生的生日情况，专门选了一位学生过生日那天讲。伴随"Happy Birthday to you"的音乐，把教室布置成一个Birthday Party的场景，教师拿出准备好的礼物送给过生日的同学。并说："Happy Birthday to you! Here's your present."那位同学非常高兴也很意外，接过礼物并说了："Thank you ! It's nice ! I like it very much ! " 其他同学都围上来，送小礼物，争着说"Hereisapencil/pen/card. This is for you. Happy Birthday."这一段对话中既有课本上原封未动的知识点，又有教师的创意，非常贴近生活。学生特别感兴趣，因而参与的积极性非常高，增强了英语交流中生活化的元素。这样，全班同学整节课都沉浸在Party 的氛围中，语言学习自然而高效。

　　如今，我们已进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。

　　四、创设形式多样的语言环境，保持学生的兴趣。

　　在应用中体现英语的价值，巩固学生的学习兴趣课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生的课外活动，可促使学生主动、健康地学习和发展，让学生将所学知识灵活运用，取得成就感，增强其自信心，进而长久保持对英语学习的兴趣。兴趣的源泉在于运用。为了巩固和增强学生的学习兴趣，给学生更多运用英语进行交流的机会，教师应设计和组织内容丰富、形式多样的课外活动。如英语角、朗诵、唱歌、演讲、讲故事、情景对话表演、小剧本等，让学生在活动中不知不觉吸取到更多知识，对英语也保持浓厚的兴趣。

　　五、建立融洽的师生关系，保持学生的兴趣。

　　古人云：“亲其师，则信其道”。可见，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生感情和思维的交流。良好的师生关系是一种巨大的教育力量，它也是大面积提高课堂效果和激发学习兴趣的前提。师生关系和睦了，老师与学生之间沟通起来就没有了障碍，学生就愿学，乐于学，因此教师在教学中必须设法使教学弥漫着和蔼、宽松、振奋、饱满的情感气氛，以情激景，以情引趣，以情促知，以情育人。作为教师，要对每一名学生充满爱心，寓爱于教学中，通过表情、语言、体态传递给学生，使学生感到教师的亲切，从而有效消除心理障碍，产生积极的情感和求知的动机，激发师生双方教与学的热情。比如：平易近人，多与学生交心，对学生无微不至的关怀，特别是在他们生病或生活上有了困难时。要特别重视对学生作业或试卷的批语，进行一些书面交流，诸如一次考试之后，写一些激励他们的话：“好样的，你是我的骄傲，如果……就更好了”、“其它学科学得这么棒，你一定是个很聪明的孩子，相信你英语肯定学得好”等等。长期的教学实践使我体会到，重视情感交流，可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，平等、融洽的师生关系使学生们“爱屋及乌”，往往也喜欢这门课。

 1/2    1 2 下一页 尾页