《摘要》班级是学校最基本的教育教学单位，班级管理即使一门科学，又是门艺术，在学校管理层里，班主任作用不可小视，不同的班主任在管理艺术、工作能力、工作态度、工作方法诸方面存在差异，这对一个班级的管理势必产生截然不同的效果，尤其是班主任的管理艺术和教育理念更对一个班级的班风、学风的健康形成起着不可估量的决定作用。

　　《关键词》尺度步调爱心商量反思

　　班主任不仅是一个学校的德育工作者，还是一个班级的直接管理者。就一个班级而言，若班主任缺少有效的组织和管理，那这个班级将一定是一盘散沙。实践证明，即使几个平行班级刚升初中时纪律、学习、体育诸方面情况基本相同，但随着进入初二、初三阶段的学习，各个班级的班风和学风也可能截然不同，甚至走向好坏两个极端，这种情况的产生与形成，与其说有学生自身变化的原因，更不如说与班主任的自身管理艺术和工作能力有直接关联，班主任的管理能力更对一个班级的班风、学风的健康形成起着不可估量的决定作用。文章从以下五个方面感悟班级管理，相信这五个方面一定会给耕耘在教育前沿的新老班主任的班级管理增添新的活力。

　　一、“一个尺度”管理学生。在班级管理中，班主任务必须坚持“一个尺度”管理学生。“一个尺度”管理学生要求班主任对待每一个学生管理态度务必坚持公平、公正。在处理班级事务时，尤其在表扬与批评方面，班主任对每一个学生使用的标准要一致、不能因人而异。1、班主任对待“后进生”更要透过表象，探求原因，把握特性，厚此薄彼必然产生逆反和抵触。2、班主任不能凭自己的个人情绪和喜好对待学生。对学习差，行为落后的学生，班主任更是有必要多加关心、多鼓励，不凭自己的情绪和喜好对待学生，不因学生成绩好坏而对学生持不同态度，不搞特殊化。

　　二、“一个步调”管理学生。班主任每天要面对几十个学生，要做的工作可谓千头万绪，单凭班主任一个人在工作中要做好每个学生的各方面工作是绝对做不好的，应形成以班主任为指导、以班团干部为重心的班级管理才对。一、班干部的选拔与使用相当关键。班主任可以通过委任、竞选、自命等渠道把那些在班里表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力和管理水平的学生选任为班级干部。二、各个班干部要有明确的责任分工并要求他们积极地去工作。有些学生在小学虽然担任过小学班干部，但进入中学后，工作内容、工作方法都发生了变化，班主任更要从工作内容，工作方法、工作技巧上及时给予指导，教育他们处理好学习和工作的关系，处理好能力锻炼与为服务同学的关系，处理好干部与学生的关系。三、班干部和班主任彼此要时常保持沟通。对于学生平时的思想，情绪的变化，班干部要及时向班主任反映，并一起商量对策，做到及时有效地疏导，及时有效地解决问题，不让问题爆发。四、班主任对班干部工作中的成绩要及时予以表扬和肯定，对班干部工作中的困难要及时予以支持，对班干部工作中的失误要及时予以指出，并要求班干部积极纠正，任何时候班干部绝不能搞特殊。

　　三.“一片爱心”管理学生。常言道：“爱兵者、兵者爱”。班主任应该像爸爸、妈妈般与学生沟通，避免用简单、粗鲁的办法管理教育学生。首先，为学生的每一个进步竖起老师的大拇指。每一个学生都有自己的优点，班主任应该善于捕捉学生身上的闪光点，给予善意的鼓励，开发其闪光点，即使一点鼓励或一句表扬，往往会让他们终身收益。其次，多关爱心理不健康的学生。近年来，中小学生心理不健康的人数逐渐增多。许多学生在行为表现中有种种异常，如好动、多话、厌学、打架等，这些现象并不是单纯的品行问题,而往往是由心理问题引起的。最后，班主任应高度关注心理问题学生，一方面要指导学生健康地生活，克服种种心理失常或心理障碍，缓解学生过度的焦虑、孤僻、嫉妒、自卑、冲动、执拗、防止各种心理问题的发生;另一方面，在学生遭受心理挫折后，班主任要设法创造一种谅解和宽容的气氛，及时提供帮助、治疗学生的心理创伤，以增强他们的自尊心和自信心。

　　四.“一同商量”管理学生。学生管理，即要充分调动学校、社会力量的积极参与，家庭力量的参与管理也是班级管理中不可缺少的环节。1、建立畅通无阻的学生通讯录。学生姓名、家庭住址、家长的手机号码、座机号码等务必如实填写。2、告诉家长转变教育观念、重视家庭教育。一些家长往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行，至于教育，那是老师的事。针对这种现象，班主任应做工作转变家长的不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系等形式，使他们认识到家庭教育的重要性，担负起教育孩子的重任。3、建议家长戒掉不良习惯。有些家庭父亲常年在外打工，妈妈成天在家玩麻将，孩子不仅得不到教育与辅导，正常的休息时间也得不到保障，建议家长戒掉不良习惯。4、注重对家长的信任与激励。与家长交谈，以平等诚恳的态度指出孩子的缺点，阐明纠正它的必要性，并能虚心听取家长的意见和建议。5、教给家长家庭教育的方法。要指导家长怎样有效地、有针对性地进行教育、切实提高家长的家教水平。

　　五.“一条反思”管理学生。在日常工作中，班主任应该从以下三个方面时常做好反思工作，使自己的教学管理更上一个台阶。1、是否常抓常规管理，使学生养成良好习惯。在班主任工作中，班主任要从小事抓起，抓好常规管理，教育学生应做到哪些，不能做哪些，培养学生良好的学习、生活习惯。2、是否经常进行换位思考。对待问题学生尤其是学习吃力、内向的学生班主任要多换位思考，对他们要有信心，不能把它们看的一无是处。3、是否正确看待各门学科。作为班主任，对待各学科的态度尤其不能有所倾向，因为学好每门基础学科都很重要，对学生今后的全面发展会有很大的帮助。4、是否善于与各科任教师沟通。班主任要善于听取各科任教师意见，采取积极有效措施进行班级管理，避免和科任教师两张皮的现象。

　　总之，在班级管理过程中班主任只要坚持公平、公正地对待每一个学生，坚持和班干部一个步调、齐心协力共同做好班级管理，坚持用爱心和学生相处，坚持和学生家长之间建立起“一同商量”管理学生之机制，坚持时常反思的工作态度并严格要求自己，以身作则，做学生的表率,用自己良好的品德和行为去带动、影响学生，做学生成长路上的知心朋友和引路人，相信班级管理也需要艺术一文一定会给耕耘在教育战线上的新老班主任的班级管理增添新的管理活力。