笔者存在一重点小学任教，所有班级人数都超过70人，整个教室挤得满满的，教师、学生走动很是不便。学生人数过多，导致教师很累、学生很挤、教学质量难以提高。对这种超大教学班的教学教师有意见，家长也反对，却又普遍存在，其原因是什么呢?

　　一、大班普遍存在的原因分析：

　　1、经济利益趋动

　　大班存在一个最根本的原因是可以用最少的教师尽可能教更多的学生。现在学校的办公经费是按学生的人头拨付，多一个学生就会多一份收入，少一个教师就会减少一份开支。办大班不但可以降低教师开支成本，而且可以减少班级管理成本。有的学校就以学校师资不够为借口办大班。出现把两个班合为一个班开课也就不奇怪了。

　　2、教学条件限制

　　一些城镇学校由于近几年投入不足，现有的基础设施满足不了学生增长的需求。特别是随着农民工的入城，大量的农村学生进入城镇学校就读，城镇学校只能采取插班的形式解决农民工子女入学问题，其最终结果就是班级学生人数越来越多，师资力量短缺，校舍面积的严重不足。

　　3、教育理念落后

　　教育管理部门和学校管理层对大班的危害性认识不足，没有树立先进的教学理念。甚至有的校长认为班办得越大就说明他们办学的水平很高。有的教师认为班大教师教的有劲，班小教着没劲，不聚人气!曾有两个教师喜滋滋地告诉一位教授，她们学校一个班一百二十人，想炫耀自己学校的的办学成果。谁知教授一听，勃然变色，说道：“一百二十人?你们那叫教学，分明是养一群猪。”大班严重违背了教学规律。

　　4、择校行为影响

　　上好学校，享受良好的教育是广大家长的心愿。许多家长不愿意孩子就近入学，宁可求人托关系，请客送礼也要让自己的孩子去上重点学校，使得重点学校的大班现象最严重。

　　二、大班教学的弊端分析

　　1、增加了教师工作总量

　　人数增加，教师的工作量必然增大。一个70个学生的大班，以每个学生3本语文作业本计算，每本作业本化2分钟，看完一个班的作业每天就要化420分钟，近7个小时，加上每天至少2节课，教师就得有9个小时的工作量(还不包括日常管理工作和备课时间)，教师一天的实际工作量就是十多个小时。为了让后排的学生能听得到教师上课内容，教师经常拿麦克风讲课，如此超负荷的工作，对教师的身体不利，很多的教师患上了咽喉炎。

　　2、影响了学生身体健康

　　由于班级学生人数过多，超过了教室设计空间容纳人数(一般教室空间均按容纳50人左右设计)，导致教室自由空间不足，学生排位既拥挤而又靠后，使学生自由活动空间减少，不利于学生正常的身体活动，特别是坐后排学生视力严重受到影响，坐前排的学生靠近黑板，容易吸入粉笔灰。学生过多，密度过大，空气质量差，也容易出现疾病流传，不利于学生的健康成长。

　　3、制约了教育教学工作

　　教学的要求是因材施教，可是70多学生的大班，一堂45分钟的课，学生能提问的机会就很少了，教师也很难对每个学生的学习状态进行及时了解，不利于学生的个别教育，影响了教学质量。教师和学生家长的沟通次数也会减少，造成学生家长不能及时掌握了解自己子女在学校的实际情况，使学生许多不良习气得不到及时教育纠正。

　　4、加大了学校管理难度

　　学生多出现的状况也多，特别是参加集会等集体活动时，一个大班就是一个长长的队伍，班主任老师往往顾不过来，很难进行有效管理，容易影响整个学校活动。下课、放学等时间进出教室特别拥挤，如果发生易外情况很难及时疏散，造成不安全隐患。

　　三、“大”改“小”的对策

　　1、严格控制学生人数。中华人民共和国国家教育委员会令第26号《小学管理规程》第十一条规定：小学采用班级授课制，班级的组织形式应为单式，不具备条件的也可以采用复式。教学班级学额以不超过45人为宜。学校要根据教室的面积控制学行生人数。严格执行国家《中小学校建筑设计规范GBJ99—86》规定：课桌椅的排距：小学不宜小于850mm,中学不宜小于900mm;纵向走道宽度均不应小于550mm，教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2000mm;教室后部应设置不小于5600mm的横向走道。小学每班人数最多45人，中学最多50人，普通小学人均教室面积不得低于1.1平方米，中学不得低于1.12平方米。

　　2、大力改善教学条件。出现大班教学的根本原因还是教学基础设施严重不足。政府、学校、社会要增加硬件投入，保证必需的教学条件。政府对教育投入不能搞平均主义。要把一些学生少，教学资源浪费严重的学校要进行适当调剂，把超编制的教师及时调动到师资紧张的学校。

　　3、充分利用现有资源。经过“普九”达标之后，大多数县的教室总体上是完全能够满足小班教学所需教室的。只是因为分布不均，出现重点学校教室紧张，一般学校教室闲置现象。有的学校自身教室少，却又办了幼儿教育、学前教育。利用现在教学资源就要把就近的闲置教室充分利用，把幼儿教育、学前教育交给专门的幼儿教育学校，腾出教室作小班教学之用。

　　4、有效调控家长择校。对学生人数超载的学校，要对学生家长的择校行为进行调控，注重学生入学人数情况分析，指导学生就近入学，避免人数扎堆，以充分利用现有教学资源，给每个孩子都提供一个良好教育环境。