摘要：本文主要探讨中国新闻传播史课程的性质、教学目的，并针对当前中国新闻传播史这门课程在教学中存在的问题提出相关的建议。

　　关键词：中国新闻传播史课程 教学

　　一、中国新闻传播史课程的性质

　　中国新闻传播史是高等学校新闻学与传播学各专业都要开设的专业基础课。它主要研究我国的新闻传播活动，包括从古代到1949年新中国成立前的各个历史时期的中国新闻事业的产生、发展、变化的基础知识;中国史上著名的报刊、通讯社、广播等传播媒介;新闻界发生的重大事件;著名的新闻工作者的工作作风、新闻思想及其新闻作品。

　　新闻事业作为大众传播媒介和大众传播活动的集中体现者，在各个历史时期，都与社会的政治、经济、科学文化保持密切的联系，不断记录、反映各个历史时期的社会各方面的斗争和发展情况。中国新闻传播史实际是一部中国从古代经近代到现代中国历史发展的缩影。

　　二、中国新闻传播史课程的教学目的

　　《中国新闻传播史》比较系统地讲授从古代到现代中国新闻事业的发展、演变的历史过程。通过本课程的学习，使学生了解我国新闻和新闻传播活动发生、发展及其规律。　学习中国新闻传播史的目的概括起来说有以下几点：1、增加对中国新闻传播史基本知识的了解。2、掌握中国新闻传播活动基本规律和特点。3、继承和发扬中国新闻传播史上的优良传统和作风。4、总结吸取中国新闻传播史上的经验和教训。5、丰富学生专业知识，提高学生的专业素养。同时，通过讲授《中国新闻传播史》课程，使学生加深理解各个时期的社会背景、政治、经济、文化和新闻传播事业的关系。

　　三、关于中国新闻传播史课程教学方法的几点建议

　　中国新闻传播史已有80年开课历史，以内容厚实见长。但如果教师没有理清头绪，学生面对大量的报刊名称，很难获得具体而又深刻的了解，把这门课讲得鲜活生动就更难了。另一方面，和新闻史比起来，大多数学生更看重业务方面的训练。下面就这门课程的教学方法谈点看法。

　　第一、教师要精确掌握中国新闻传播史的特点。1、从性质上看，中国新闻事业具有强烈的政治性。一方面，各种新闻媒介是政治斗争的需要而产生和发展。另一方面，政治家办报是我国新闻媒体运作的主流。2、从新闻业务上看，中国的报纸重视言论，尤其是重视政论。3、从管理体制上看，机关报是我国新闻媒介的主体。

　　4、从新闻事业延续的角度看，它有一个在华外报的发展和垄断时期。

　　第二、教师要把握好史、论的关系。史论结合是中国新闻传播史课程的特点，也是它的优势所在。新闻理论、新闻业务和新闻法规、新闻管理等课程中涉及的问题，都会运用到相关新闻史料来进行阐释。

　　由于历史教学研究对象都是已经发生过的事件，教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生。为使课堂教学更生动有趣，我们有必要采用现代化的教学手段，特别是多媒体手段进行教学，设计和制作系统的多媒体课件，使得枯燥的史和理论更加形象、直观。多媒体教学给课堂注入了新的活力, 也给教师带来许多教学上的方便。概括起来多媒体教学至少有三方面的作用: 一、展现历史背景。历史的学习要凭想象和推理, 因此历史背景知识的介绍就显得非常重要, 而仅仅凭口头语言的讲述有时难以勾起学生的想象, 使用多媒体, 通过图片或录像来展示相关历史人物和历史事件, 能使学生很快进入学习的状态。比如在讲中国古代的新闻传播活动时, 通过多媒体展示与传播活动或传播媒介相关的朝代风貌, 既能吸引学生的注意力, 又可以方便学生理解, 还会使学生有一种历史感。二、展示相关的文字材料。多媒体除了可以用来展示图像, 还可以用来展示文献资料。中国新闻传播史要讲得丰富, 学得扎实, 还需要分析大量的文献资料, 这在课堂上是无法用粉笔临时抄写的, 只有在课前做好幻灯片, 上课需要时用多媒体展示。

　　第三、在教学过程中，以时间为经线，以人、事、物为纬线，把新闻史的知识更好地贯穿起来。在近、现代新闻事业这两个阶段，我们可以在教学过程中放一些历史文献纪录片、图片、照片等，这样可以使学生对该阶段新闻史上的人、事、物有个具体而深刻的了解，加深学生的印象、引导学生思考、提高他们学习新闻史的积极性。

　　第四、教师需让学生明白学习中国新闻传播史的意义。学习和研究历史，就是为了获取当今时代所需要的知识，更好地解决现实问题、创造未来。在当前急功近利成风的情况下，有必要让学生明白学习中国新闻传播史的意义。首先，学习史是个常识问题，许多新闻史知识都是从业人员所必须知道的。其次，学习史是个借鉴问题，新闻史里有不少好主张、好办法、好作品可以供我们学习参考。我们的新闻理论需要揭示新闻活动的规律，这就离不开对历史发展的研究和总结;我们的新闻实践需要有正确的方略和决策，而这也离不开对历史上成功和失败的经验的借鉴。再次，新闻史教育可以帮助学生树立科学的世界观、历史观和方法论，对学生进行爱国主义教育使学生具有关注历史、社会、人生的人文主义精神。历史上大量的优秀新闻工作者的品格和事迹对学生正确的职业道德和伦理观的形成具有不可替代的作用。

　　第五、少数民族新闻事业作为我国新闻事业的重要组成部分之一，创办报纸有一百多年的发展历史;广播有半个多世纪的发展历程;电视事业有将近30年的发展历史;网络媒体也将近有20年的发展历程。因此，教师在讲授中国新闻传播史课程时，应把我国少数民族新闻传播事业发展史的重点部分，补充到讲课内容中。

　　我国少数民族新闻事业曾经有过十分光辉的业绩，现在和未来新闻事业的发展也离不开各民族的共同努力。然而遗憾的是，我们现有中国新闻传播史教材里有关少数民族新闻事传播史方面的内容很少。

　　我国少数民族新闻事业研究开始于上世纪80年代，到90年代有所发展,出版了一些专著、教材;发表了一些论文。其中影响较大的有白润生教授的《中国少数民族文字报刊史纲》、《民族报刊研究文集》、《中国新闻通史纲要》、《中国少数民族新闻传播史》 上、下册、等专著和周德仓副教授《西藏新闻传播史》的专著以及在《当代传播》、《中央民族大学学报》、《新疆大学学报》等学术期刊上发表的有关研究少数民族新闻传播史方面的论文。这些成果的问世,引起了学者名流的高度重视。另外我国也很重视少数民族语言文字的新闻事业的研究，在“十五”国家社科基金研究项目中这方面的成果也不少。笔者认为，少数民族所从事的新闻活动及其作出的贡献应载入中国新闻传播史教材并为学生所了解，否则，我们的我国新闻传播史教学就是不完整的。

　　参考文献：

　　[1]徐新平.提高新闻史教学的吸引力[J]当代传播，2004,(04)

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