当前，兴起于山东杜郎口中学和昌乐二中的高效课堂教学模式开启了一扇不同于传统课堂的课堂教学改革之门，正在全国各地方兴未艾。围棋与高效课堂，看似风马牛不相及，二者相去甚远，实则有内在相同之处，颇有几分神似。大凡懂一点围棋之人都明白：围棋取胜之道无外乎三因素：恢弘的布局，强大的中盘，精准的收官。今试从围棋之道浅论高效课堂教学之道。

　　一：高效课堂之布局：导学案的准备

　　课前导学案的准备包括两个方面：一是教师针对课堂内容而进行的导学案的设计，二是学生参照导学案而进行的课前预习和练习。这里仅指前者。围棋选手都讲究布局，布局反映的是一名选手整个棋局的战略意图和整体构思。如何布局，考量的是一名选手的宏观思维，亦将从一定程度上影响整个棋局的后期走势。布局讲究的是：严谨而不失大气。高效课堂之布局就在于导学案的设计。导学案，顾名思义，即引导整个学习流程之方略。同样的教学内容，不同教师会设计出不同的导学案，这是教师个性化的体现，问题在于，反映不同设计意图的不同导学案将会引发不同的教学效果。要达到高效之目的，导学案的设计就得有学问。笔者认为，一份成功的导学案应具备以下几点：一：核心指导思想是自主，合作，探究。既强调学生个体的自主学习，又强调小组成员的协作，探究，进而培育学生的合作意识，团队意识。二：教学目标上，导学案中问题设计一定要充分激化学生的学习潜能，调动学生“动”起来(心动，手动。口动)，二要落实“两考”知识目标。一言以蔽之，即快乐学习。三：导学案具体环节的设计不能局限于一种模式，应根据校情，学情和学科的差异而不同。

　　二：高效课堂之中盘：课堂教学

　　中盘作为对围棋选手布局意图的执行，是取胜对手的关键。强大的中盘攻击力量不仅能弥补开盘布局的不足，甚至能让收官变得毫无意义，即未到收官阶段棋局胜负已早定。古人云：一着不慎，满盘皆输。中盘对棋手的要求是：重视每一步棋，充分发挥每一颗棋子的作用。课堂教学是对导学案设计思想的具体实施与贯彻。设计是前提，实施是关键。这里的问题在于，设计的主体不同，前者是教师，后者是学生。如何让教师导学案的设计意图顺利实施取决于以下几点：1：导学案的设计特别是相关问题的设计能否调动学生“动”起来，2：是否有一套科学的以激励为主的学习小组评价机制。3：教师本人的课堂控制能力和富有感召力量的语言艺术。4：当导学案不好实施或是不是最优方案时，教师应具有“变盘”能力。道理很简单，导学案的设计一般都趋于理想化。模式化。而在具体教学实践过程中的学生却是复杂多变。笔者本学期在执教高一年级236班《政府的责任：对人民负责》时，原本计划按课前设计好的导学案实施教学，但想到该班同学大部分都来自广兴洲镇时，课中临时将一道探究题改为：为官一任，造福一方。如果你主政广兴洲镇，成为当地最高行政长官，请阐述你的施政方略。此题一改，把全班同学顿时带回了那片养育他们的土地，各组同学纷纷结合当地实际，畅所欲言。下面是改题后的一段课堂实录：

　　同学A：现在提倡低碳生活，绿色消费。蔬菜是我们家乡的特色，如果我当选为镇长，我将鼓励农民多种蔬菜，把“蔬菜兴镇”作为兴镇战略，做大做强。(师点评：因地制宜提出发展战略)

　　同学B：我们的家乡地处华容与君山交界之处，还比较落后。如果我当选为镇长，将着力改善民生，重点是改善办学条件，加强基础设施建设，另外，办好镇医院，让农民病有所医，看得起病。(师点评：针对问题找对策，真正体现了对人民负责的原则)

　　……………

　　至下课铃响，仍意犹未尽。不可否认，此乃课中变“盘”之奇效。

　　三：高效课堂之收官：教学反思

　　收官是布局，中盘的延续，预示着一盘棋局将接近尾声。精准的收官意义在于:一如果棋局领先，能进一步保持或是扩大优势，二：如果棋局落后，能缩小差距或是利用对手的失误反败为胜，三：如果双方到了收官阶段仍难分胜负，收官水平将成为决定胜负的关键。下课铃响预示的是一堂标准课时的结束，但绝非教学的终点。教学后的教学后的反思如同课前的导学案设计一样，亦是整个高效课堂教学课程的一个必备环节。教师的教后反思，学生的学后反思，不仅有必要而且有学问，有艺术。理性而深刻地反思能让成功的教学进步升华，能从失败的教学中吸取教训。不知哪位名人讲过：失败的教训比成功的经验更可贵。笔者曾接触过236班某同学两份前后间隔一月的学后反思。第一份这样写道：本人数学学习上一直不敢向同学提问，一是因为胆小，二是恐人嘲笑，今天小组同学集体帮我自己了一道难题。合作真好!我想：我的数学成绩上升通道将从此开启。时隔一月以后在月考试卷讲评后的反思里该生写下这样一段话：这次考试尽管数学成绩提高幅度不大，但小小的进步带给了我学习的信心，让我看到了自己的学习潜能。以后，我会向小组同学多学习，和他们多讨论。加油!相信自己会成为班上最棒的一员。这样的学后反思堪称完美的”收官“之作。