内容摘要：“写作能力是语文素养的综合表现。”新课改下发展学生的写作能力，必须立足于大语文教育观，培养语文素养，遵循写作教学的规律，通过多种途径发展学生的写作能力。

　　关键词：新课改 语文素养 培养 写作能力 发展

　　《语文课程标准》明确指出“写作能力是语文素养的综合表现。”写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，写作能力不是单一的，而是综合表现。鉴于此，发展学生的写作能力，不能就写作论写作，而必须立足于大语文教育观，培养语文素养，遵循写作教学的规律，通过多种途径发展学生的写作能力。

　　一、 培养语文素养，夯实发展学生写作能力的根基

　　1、在丰富积累的过程中培育语文素养。

　　(1)语言积累。在阅读教学中，要引导学生感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化;要能把语言还原于生活，发表一定的见解;在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，才摘抄下来;要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。

　　(2)生活积累。要使学生走向大自然，走向社会，经历做“社会人”。不走向生活，丰富学生的生活积累只能是一句空话。

　　(3)文化积累。倡导学生多读一些综合类的刊报，如《中国少年报》、《红蕾》、《儿童时代》、《少年文艺》、《少年智力开发报》等科普和文学书籍。阅读面宽，积腋成裘，文化积累就能不断丰富。

　　2、开展多种训练，教给学生积累技巧。一方面，我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。同时在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练;还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写等。通过以上方式，提高学生的积累技巧。

　　二、遵循写作教学规律，通过多种途径发展学生写作能力。

　　1、拓展学生自由表达的时空

　　“自由表达”体现《语文课程标准》作文教学的基本精神。“自由表达”是儿童的天性。要拓宽学生自由表达的自由和空间，需做到如下几点：

　　首先，是选材的自由。课内作文的选材要求不要过严，可有限度放宽。课外练笔，可无限制放宽，学生想怎么写就怎么写，写人记事，写景状物，抒发感想，发表议论，或写突发异想都可以，要的是学生真情的流露，内心的表白。

　　其次是感想表达上的自由。教师要鼓励学生作文直抒胸臆，坚持求真求实的写作态度，鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。还要对学生进行情感的审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。有了健康积极向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。

　　其三是语言个性表达的自由。教师要尊重学生的心理个性，不要以自己好恶来影响学生，更不能限制学生个性语言的表达。

　　2、指导有创意地表达

　　“有创意表达”也是《语文课程标准》写作教学基本精神之一。只要是学生独立思考得出的结果，跟别人哪怕只有那么一点点不同，都是有创意的表达。有创意的表达必须以学生自由表达为基础，同时要改进取材、构思、起草、加工等环节的指导。

　　3、重视培养观察、思考、表现、评价的能力

　　首先，我们要把"自由表达，有创意的表达"的理念贯穿四种能力的培养之中，对四种能力的培养，要导而勿牵，强而勿抑。

　　其次，要抓住四种能力的特点。要在阅读教学渗透观察方法的指导;要重视观察中的思考以及取材、构思过程中思考能力的培养，将学生的形象思维与逻辑思维有机统一起来;要培养遣词造句的能力，布局谋篇的能力，更要重视内心体验和主观认识表达的培养;要通过评价引导学生对自己的作文进行反思、修改、加工润饰。

　　4、在语文实践中发展作文能力。

　　《语文课程标准》要求“应着重培养学生的语文实践能力”，并指出“主要途径也应是语文实践”，还强调了综合性学习的重要性。对语文实践，不仅要引导学生扩大课外阅读，多练笔，还应引导学生办手抄报，办墙报，黑板报。举行各种形式的故事会、演讲会，引导学生进行社会调查或进行跨学科的小课题的研究等等。多种形式内容各异的语文实践活动，不仅能使学生的语文素养得以提升，写作能力得到发展，还能增长学生的才干。

　　三、实施激励策略，使学生在愉悦的境界中提高写作能力。

　　要想提高写作水平，离开兴趣和快乐是绝对办不到的。写作的快乐只能产生在写作中。要想让学生对写作产生兴趣，在写作中产生快乐，教师最需要也是最有效的做法就是实施激励策略，激励读书，激励观察，激励想象，激励动笔，激励成功。多读书才能丰富知识，增加积累;多观察才会发现生活、思考生活;多想象才能锻炼思维，开拓创新;多动笔才能自悟其理，自得其法;多成功才能激励自己夺取更大的成功。鼓励是感情投资，是爱心的奉献，是教育者的天职，在教师的不断激励下，学生的写作能力定会不断提高，学生因此而获得的喜悦也将会成为再创造和向前进的内驱力。

　　参考文献

　　1、张岱年 方克立《中国文化概论》(北京师范大学出版社1994.5)

　　2、支顺福 吕佩英 等《外国名句辞典》(上海辞书出版社1993.11)

　　3、赵明《自能作文 不待老师改》《现代中小学教育》2003第6期