【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 新课改       实验       教学
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
摘要：新课改下物理教师必须加强实验教学，在有限的时间内把物理实验教好，使实验在物理教学中发挥出强大的作用。
关键词：新课改       实验       教学
物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验才能使物理教学获得成功。只有通过实验观察物理现象，才能真正理解和掌握物理知识 。在新课改下优化物理实验课教学，是摆在每一位中学物理教师面前的新课题。
新课改下物理实验有示范性实验、探究性实验、演示实验、分组实验、"做一做"小实验
一.充分重视“物理实验与科学探究” ，改革旧的实验教学方法，注重实验能力的培养，营造学生主动探究的氛围
　　传统的实验教学侧重于基本的实验技能，过多地强调实验操作的规范化。学生在实验中往往动手不动脑，出现以单纯的机械操作为主。学生根据教师讲解的实验目的、器材、步骤，像做广播操那样，按照规定的程序进行操作，去获取教师或教材所要得到的数据或实验结果，而不去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不去考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。在这种实验教学模式下，学生对实验的认识只停留在表面上，体会不到实验的真正意义，当然也就谈不上探究与创新。　在新课程中增加了一些探究性实验，从而培养学生的独立实验能力，教师指导学生尝试课本外的探究性实验和设计性实验。例如研究白炽灯泡的电阻随电压变化的关系的实验，可以指导学生独立设计电路（要考虑滑动变阻器的分压接法和限流接法，电流表的内、外接法），选择器材（电源、电流表、电压表的量程、滑动变阻器等），处理实验中的突发问题（如电路不通、缺少器材等）和记录、处理数据，最后再与额定值相比较，分析实验误差的来源。学生的独立实验是巩固物理知识，培养学生思维能力、动手能力以及发挥学生主动性、能动性的重要手段之一。
二．改进示范性实验、演示实验 ，随堂实验、"做一做"小实验,激发学习兴趣
新的物理教科书都安排有小实验及课外实验。发挥小实验及课外实验在物理教学中的作用，除了课本所涉及到的示范性实验、演示实验之外，教师可以根据实际授课内容，利用一些随手可做的实验激发学生学习兴趣，例如在讲动量和冲量的关系△P=F*t时，教师可就地取材，让两支相同的粉笔同时从同一高度落到桌面上和铺有毛巾的桌面上，通过比较发现，直接落到桌面上的粉笔断了，另一支完好无损，让学生分析两只粉笔落到桌面的瞬间到静止，具有相同的△P，为了减少物体在碰撞瞬间所受的力F，可以延长作用时间t。再如，可以用一要绳子在课堂上随堂实验，让学生通过观察简单的实验认识机械波的特点，从而激发学生学习物理的兴趣，教学效果会大幅度的提高。                              
三．充分发挥探究性实验、分组实验在教学中的作用
学生在预习和自学过程中常对某些新的物理概念、物理规律似懂非懂，常常对学习物理产生畏难情绪，影响自学效果。怎样帮助学生克服困难呢?指导学生做探究性实验、分组实验,就是好办法。例如讲授“超重、失重”一节时,可在装满水的矿泉水瓶上扎一个小孔,可以看到当矿泉水瓶拿在手中时,水会喷出。然后用手指堵住小孔,把矿泉水瓶举高使其自由下落,下落过程中水并没有流出。然后用手提着矿泉水瓶加速上升,可以看到水喷出得更远,此时同学们就会思考为什么自由下落时水没有流出,而加速上升时水会喷得更远?这样就可以激发学生的求知欲,仔细思考,得出自由下落时小孔处的水不受压力,加速上升时小孔处的水受的压力变大。从而充分理解超重、失重的概念。利用实验引导、解惑的推动作用，教学效果会大幅度提高。
四．新课改下的中学物理实验教学，要注学生创新思维的培养
加强探索性实验；注重实验开放性、多变性、创造性；利用实验设计性；开放实验室等，培养学生的创新思维。牛顿说：“没有大胆的设想，就不会有伟大的发现。”所以，教师要积极鼓励和耐心引导学生去展开丰富的联想，在实验教学中出现“意料之外”后，教师不是简单化地处理，而是关注学生的感受，果断地改变教学策略，维持了学生积极的情感投入，引发了学生的创造性思维活动。并引导学生奇思妙想、放开手脚，大胆尝试，让学生积极主动地参与实验教学，让他们在科学实验的体验过程中，轻松获取知识，还可以有更多新的发现与创意。比如：在研究“影响滑动摩擦力大小的因素实验”中，很多同学提出“滑动摩擦力的大小可能与接触面积有关”，笔者并没有给予否定，而是以此为契机、积极引导学生自己动手设计实验、探求结论。在实验教学中注重给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，激发学生求异创新的愿望
总之，新课改下物理教师必须加强实验教学，以此培养学生的动手能力、分析能力、探究能力及发现问题的能力，融探究性学习于其中。在有限的时间内把物理实验教好，使实验在物理教学中发挥出强大的作用。
参考文献: 
[1]雷洪.高中物理新课程创新教学设计[M].东北师范大学出版社. 
[2]王欣.物理学方法论.西安：陕西人民教育出版社，1992.