【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 课堂  渗透  环境  教育
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正文：
摘要：环境教育赋予了品德与社会课教学具体的内容，增强了德育的有效性。教师在课堂教学中，深入挖掘教材中的环境教育渗透点，适时、适度地对学生进行环保教育，将达到事倍功半的作用。
 
关键词：课堂  渗透  环境  教育  
 
在漫长的历史长河中，人类用自己的智慧，不断地利用、改造大自然，但人们不遵循自然规律，造成了环境污染和生态被破坏的恶果。随着社会的发展，当今小学生将是生态环境遭受破坏的最大受害者，又是生态环境改善的最大受益者，生态环境的好坏，直接影响他们未来的生存空间。《基础教育课程改革纲要》明确把“培养学生具有初步的人文及环境意识”作为新课程的教学目标，因此，运用课堂教学渗透环保教育，是提高学生环境保护意识的有效途径。如何在品社课中渗透环境教育，增强学生的环保意识呢？ 
一、从教材入手，寻找素材
小学品德与社会课标中要求：让学生具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。小学品社教材就渗透着环境教育，要求对学生进行环境教育。如：六年级下册《只有一个地球》一课，就是让学生了解地球为人类的生存和发展提供了空间、资源和环境，它是人类唯一的家园，引导学生保护环境；在第二单元“人类的家园”的三个主题，都要求对学生进行爱护家园、爱护环境、保护环境的教育。所以品社课与环境教育分不开，也就要求教师要深入挖掘教材中的环境教育渗透点，适时、适度地对学生进行环保教育。如：在六年级品德与社会第三单元《我们能为地球做什么》一课中，要让学生了解到不良的生活习惯、方式会消耗很多的资源，直接影响人们的生活。在教学时，我就准备一些录像资料，如：人们到处乱砍滥伐的情景，部分垃圾对环境破坏，造成土壤、水源、空气被污染……人们的生活、生产不能正常进行，严重影响着人们的身体健康，从而教育学生不再乱扔垃圾，养成良好的生活和卫生习惯，爱护环境。
二、从课堂入手，认识自然　
品社课要结合有关教学内容适时适量地渗透环境教育。
1、巧设情境，培养环保意识
 情境教学就是教师利用多种手段创设情境，让学生通过声音、画面等全方位感受知识，激发学习兴趣，使兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。
在教学《只有一个地球》一课，我借助多媒体出示了一幅荒芜人烟，没有任何的生命，看不见动植物和人类的沙漠图，让学生们认真观察，图上画的是什么景象？缺少了什么？通过观察，学生们纷纷说出缺少小动物、植物和人。我追问：“他们都去哪儿了？生活在这样的环境中，他们会怎么样呢？”然后让学生分组讨论，充分讨论后，学生分组展示自己的想法。最后，我又问：“为了让我们生存的环境不再被破坏，现在我们应该怎样做呢？”孩子们通过讨论、展示，懂得了生存的环境是大家的，地球只有一个，我们应该爱护它，保护环境从自己做起，从身边的小事做起。
巧设情境教学，不仅活跃了课堂气氛，还使学生掌握了保护环境的重要性，扩展了知识面，而且收到了较好的教学效果。
2、感知生活，增强环保意识
《品德与社会课程标准》中指出：“学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，提升学生的生活。”只有植根于生活，为生活服务的课堂才是具有生命力的课堂。课堂中，我会让学生谈生活中的观察、体会，如：在感受、领悟大自然美好的同时，你看到社会上有哪些破坏环境的现象？孩子们会说：化工厂废水排出使得小河变脏、变臭、小鱼无法生存；火电厂浓烟滚滚，遮天蔽日，污染大气；生活区内垃圾成堆，散发着臭味等。学生们保护环境的意识就会油然而生。
三、亲近自然，保护环境
在品社课堂教学中渗透环境教育，主要是增强学生的环保意识。如何让学生在日常生活中养成爱护环境的良好习惯呢？我首先对学生进行环保意识的培养。如：春天来了，我让学生说说春天校园的美景；课间，让孩子们给窗台上的花草浇水。通过课堂知识的讲解和劳动实践参与，使学生认识到美景要靠大家保护，引导学生改掉不良的生活习惯，不乱扔垃圾，从我做起，从身边小事做起，使校园美丽、整洁。告诉学生：只有人人都这样想，这样做，才能保护好我们共同的家园。同时，利用每年的“植树节”、“水日”、“环境日”等开展以环保为主题的活动，通过这些活动，学生对环境保护有了深刻的认识，从而提高了保护环境的自觉性。
我们只有一个地球，它和我们的生活息息相关。教师是知识的传授者，让我们为保护环境，拯救地球而积极行动，在课堂中落实环境教育，使学生形成良好的环境保护意识，共同为我们的地球缔造一个绿色的明天！