二十一世纪的青少年树立正确的人生观、世界观、价值观，培养良好的道德品质和健全的人格，学校在德育工作中起着主渠道的作用。学校教育、教学工作最基层的组织单位是班级，而班主任则是这个单位的指导者、组织者、管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班级体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。如何发挥班主任在班级中的核心作用，努力提高班级管理水平，达到育人的效果，我谈以下几点意见。

　　一、注重情感投入，加强思想教育，提高育人质量。对于中学生，特别是中等专业技术学校的学生，他们的年龄大都在15—18岁之间，正处于向成年人过渡的阶段，他们的思想觉悟、处理问题的能力还不成熟、纪律观念有点淡薄、集体荣誉感不强、自控能力差。针对这些特点，必须加强思想、情感、纪律、法制教育，开展以爱国主义教育为主题的各种活动。例如：多看一些有教育意义的纪实片和故事片，观后给学生自由发言的时间，让他们谈谈观后的感想和这部片的意义，以及自己以后怎么去做，结合自身实际制定一个目标。最后班主任对学生理解片面的、不很正确的观点作个正确、完善的总结。但在总结的过程中要把思想、情感、纪律、法制穿插在里面，这样对学生教育所达到的效果比天天说要好。这样既充分发挥了学生在班级中的主体地位，并通过他们的观点了解到他们的思想成熟的程度，为以后我们对学生的教育提供了最可靠的依据，同时又提高了学生的独立思考和口头表达能力。

　　情感教育和思想教育是不能分开的。怎么把情感教育融于思想教育之中呢?要把老师和学生的情感凝聚在一块儿，把正确的思想真正的融进学生的内心深处，必须以班主任老师的情感去触动学生的情感，加上正确的思想引导，教师的思想观念就在不知不觉中被融进了他们的思想中。例如：在班级中开展知心话交流会。我结合班里的实际情况开过几次。首先是我发言说出了自己的内心的想法，然后采用自由发言的形式一个个学生说出了自己几年来埋藏的知心话，最后都掉下了眼泪。那次举行的交流会比我想象的还要成功。我相信在这样的情况下教师的情感和思想已经走进学生的心里。

　　二、以公平、公正的态度对待每一位同学，营造良好育人氛围。班级中的每一位学生都是班级的主人，在班主任眼里，学生人格上没有高低之分，家庭上没有贫富之分，要尊重每一位学生的人格和自尊心，对于遵守纪律、学习优秀、表现较好的学生要表扬、鼓励，让他们带动全班同学共同进步，在班级中起到标兵的作用，如果他们违犯了学校的纪律坚决不能袒护和包容要和其他同学一样的看待。对于思想素质差、纪律观念淡薄、学习不好的学生，在人格上又不能歧视他们，应该从正面引导，不要伤害他们的自尊心，发现他们的优点和进步要及时的予以表扬和鼓励，增加他们的自信心。我们可以多举一些实际具体的例子来说服、教育和引导。例如结合现代青少年犯罪的例子，并进行心理分析，告诉学生打架斗殴、上网等造成的恶果及走上社会以后对自己以前所犯错误的醒悟。所以，班主任在班级管理中要公平的看待每一位同学，告诉他们不管你在初中表现的怎样，来到这儿以后能够认识到自己以前所犯的错误，遵守学校的纪律，好好学习，你就是我的好学生。要告诉学生，在我们学校的纪律面前每位同学都是平等的没有特殊的人存在。

　　三、教书育人，为人师表，即身教重于言教。作为一名教师对学生的影响很深刻，特别是班主任老师在班级管理中一定要把好言行一致这个关键环节。如果在这一方面做不好的话，班主任在学生中的威信就会慢慢的淡化，最后的结果是学生对班主任所说的每一句话都不放在心上，甚至认为你说的话是玩笑或者是谎话。所以，班主任老师在说话的时候要多加注意，我们在要求学生做到的同时，首先在自己内心检验一下我们做到了没有。例如：我们要求学生要养成良好的生活习惯，不要到处乱仍果皮纸屑，不准在教室吃东西，反而自己在上课的时候将用完的粉笔头往地上乱仍，我们面对的是几十名学生，这个小小的举动学生会怎么想呢，时间长了这个小小的举动就是无形的教育进入了学生的心。相反，如果我们把用完的粉笔头放在粉笔盒里，教育的效果正好是相反的。再例如：我们要求学生要好好学习，不迟到、不早退、遵守学校的各项纪律，而自己不认真备课、授课，上课迟到，那我们要求学生还有什么意义呢?我认为这是我们对学生家长、学生、学校和自己不负责任的表现。因此，作为一名教师，特别是班主任老师，自己的言谈举止，一言一行对学生的影响非常重要，我们的举止是一种无形的语言教育着我们的学生，一定要“三思而后行，言行要一致”。

　　四、结合班级管理的实际情况，运用科学有效的管理方法，增强班级凝聚力。科学有效的管理方法要切合自己班级的实际情况，不能死搬硬套，要具备灵活性、多样性。首先要以学校的各项纪律作坚强的后盾，向学生多次传达学校的纪律，在传达学校纪律的同时，一定要把班主任在学生心目中的威信给树立起来，把学校纪律的严肃性贯穿到学生心中。其次，要向一些对班级有多年管理经验的老教师学习，学习他们的经验做法。如：对经常不上早操，迟到、旷课的学生采取什么样的方法，使他们改掉这样的坏毛病。再次，班主任要和学生家长、任课教师沟通好，随时掌握学生的思想变化情况，了解每位学生的信息，有针对性的开展工作。最后，就是制定灵活多样的管理方法。我们不能照搬其他老师的做法，他们的做法可以参考，执行的时候要切合自己班级的实际情况。每个班级的情况都不相同，但班级中大多都是有学习优秀的、学习不好纪律观念淡薄的、性格内向孤僻的、单亲的学生组成。针对不同的学生采用不同的方法，对于优秀的学生要鼓励他们起好带头作用，学习不好纪律观念淡薄的学生要把情感、思想和学校的纪律的严肃性结合进行管理，对于单亲和性格内向的学生要多关心、多谈心，给他们温暖。

　　五、充分调动班干部的工作积极性，发挥班干部的桥梁纽带作用。

　　班干部是班主任和学生之间的桥梁和纽带，是班主任的得力助手，他们身处学生之中，对学生之间的任何信息了解的最直接、最清楚。所以，要培养和使用学习优秀、处事能力强、整体素质高、在学生心目中威信高和对班主任非常知心的学生担任班干部，并给他们一定的职权。但是，对班干部一定要严格，不能因为是班干部，班主任就另眼看待，这样班级中的其他同学对班主任就没有什么大的意见，要让学生明白班干部对班级的管理是为了自己的班级的整体荣誉，而不是为了自己利益。

　　以上是我在班级管理中的几点心得体会，我相信在班主任的正确指导和科学的管理下，充分调动学生的积极主动性和学习的热情，不仅可以促进了班级各项工作效率的提高，也形成了良好的班风，使班集体更具有凝聚力、向心力和战斗力。

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