还有在上课的中间环节,要上好课还要注意教学评价。在以往的课堂教学中,由教师来完成的评价方式往往使学生始终处于一种消极被动的地位,很容易伤害学生的自尊心和自信心,学生的主观能动性得不到很好的发挥,影响了教学效率。在新课程理念的指导下,对课堂评价应做一些改变,不仅老师采取积极评价,更要注重学生的自我评价、小组同学的相互评价和小组间学生的相互评价,创设民主和谐的教学氛围,让学生主动参与评价,成为评价的主人。

　　最后我还要说,上好一节生物课,课堂的最后环节不可轻视,课堂的最后,除总结好一堂课所学的主要内容,做好课堂信息的反馈,布置好作业之外,课堂的最后还可通过实验,故事,生物魔术等,给学生首先展示一下,下一节要学习的内容,通过实验,故事,生物魔术等等给学生留下“要知后事如何,且听下回分解”的悬念,使学生情不自禁的阅读下一节内容,为下一节上好课,打下良好的基础 。

　　教学中我们还要针对学生的学习情况进行学法指导，力求共性和个性的统一，力求学生形成行之有效的学习方法。对于少数学习特别困难的学生要双管齐下，既要指导学法又要培养他们的非智力因素，激发兴趣，增强学习的信心，使他们走出学习的低谷，从而提高学生的成绩和能力，全面提高学生素质,提高生物教学质量。

 2/2   首页 上一页 1 2