古人讲：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 说的是凡事亲自去做才会有收获。时下各类中小学校研究课题已经从过去的“阳春白雪“变成了如今的“下里巴人”。 在课题研究 “平民化”到来时我也躬行一把，体验一下纸上的深浅。有幸获四得：

　　一、对现实问题深入思考产生研究机缘 (动机)

　　课题应该是教师对日常教育教学实践的反思、教育教学现象的观察、收集、思考、提炼。研究课题可以用来指导教育、教学实践。其终极目标是为教育教学服务。那么，课题从哪里来?好课题从哪里来?我个人认为：课题可以从上级部门文件当中来，也可以从文献论著中来。但好课题一定出自教师日常教育教学实践。是教师在工作实践中对现实问题深入思考的结果。因此，选“好”的课题非常重要。好的课题应该是教师实践工作中遇到难以解决的问题、带有普遍性的问题。如果教师没有教育教学实践，没有对教育现象的观察思考，是不可能选好课题的。所以，对现实问题的思考会产生研究动机。动机推动教师去认清课题研究原因。因此，课题不是空中楼阁它产生于教育教学活动又为教育教学服务。例如，我在管理学校学生学籍时发现职业中学流生很严重，让学校遭受很大的经济损失。我想搞清楚为什么会出现这种状况?这就是我开展研究的动机。有了动机我就开始考虑开展这个问题的研究是否有普遍性?打电话向其他兄弟学校咨询他们是否也存有类似问题，结果得知，他们比我们学校有过之而无不及。由此，我觉得职业中学流生是一个普遍性问题。因此，我个人认为有必要、有价值开展这方面的课题研究。于是乎就在脑海中产生一个“我校新生校园环境适应性研究”的课题。总之，开展课题研究不是为了研究而研究，而是在对现实问题的思考基础上产生的，最终研究的目的这也是为了解决实际的问题。教师只有想做才会不怕困难持之以恒的去做。这是开展研究的重要前提。

　　二、在动机促使下围绕课题确定研究内容 (目标)

　　首先，要搞清课题所涉及的概念以及概念之间的关系。例如我的课题“我校新生校园环境适应性研究”就包含两个概念。1、校园环境2、适应性。经过查阅资料发现这两个词的概念都不很确定。资料上只找到片言只语的解释，却没有一种令大家公认的概念。 在阅读大量文献的基础上我搞清楚了校园环境包括两个方面：硬件和软件。在对资料把握的基础上我大致了解校园环境的概念。

　　其次，在明确概念的基础上确定研究目标、把握研究原则。研究目标有总目标和具体目标。总目标是终极目标。如我研究课题的总目标是在了解我校学生对校园环境的适应状况的基础上找到解决问题的方法和途径。具体目标是调查出适应率多少?不适应率多少?适应原因是什么?不适应原因是什么?采取哪些方法改变学生不适应的情况?设计调查问卷更为具体。内容包括：学生一周后能适应吗?原因是什么?一月能适应吗?原因是什么?一学期能适应吗?原因是什么?有多少不适应的学生?什么原因造成不适应?客观原因占多少?主观原因占多少?分别占总人数的比例是多少?主观原因里的因素又有哪些?客观因素又有哪些?如何帮助不适应的学生找到问题的症结?如何对症下药?学校在客观条件上如何改进?

　　最后，在研究过程中讲求研究原则：本人在研究课题时把握四个原则：理论和实践相结合的原则、科学性原则、创新性原则、可操作性原则。在坚持原则的基础上开展课题研究实现总目标和具体目标，从而完成对课题内容的研究。明白了做什么才会认真、努力地去做。

　　三、围绕研究内容选择具体研究方法 (方法)

　　有了研究目标和研究内容就可以开展工作了。可是研究课题是一项长期艰巨的工作，需要我们有计划分步骤的开展。研究方法也很多，我们要选择适当的研究方法。研究方法是多种多样：有观察法 调查法 试验法 测验法 文献法、访谈法等。选择什么研究方法应根据研究内容、研究目的、研究原则来决定的。例如，我在课题研究时制定了详细研究计划，计划分三个阶段展开工作。每个阶段都有具体内容并选择不同研究方法：第一、准备阶段 ;第二、实施阶段;第三、总结阶段。准备阶段：观察思考本校实际存在的问题，确定课题，主要运用观察法。然后查阅国内外相关课题信息，搜集、筛选有用的信息，整理归纳相关理论;重点阅读整理好的课题资料;撰写课题研究方案和文献综述;做好开题报告。主要采用文献法。实施阶段：根据研究需要设计调查问卷统计调查问卷，运用了问卷法和统计法。归纳案例类型及并对个案进行试验研究。主要运用了试验法、谈话法。总结阶段：根据案例及个案情况制定解决对策。用测验法进行对策检验。撰写结题报告工作。最后，开展课题交流，总结课题实验成果并提请上级课题组对实验课题成果鉴定或进行课题验收。

　　另外，我个人认为案例类型不能少于四类，个案不少于10个。可以将案例类型与个案研究相结合。问卷调查内容和访谈的内容应紧紧围绕目标展开。

　　四、总结研究成果解决现实问题 (结果)

　　通过研究我惊喜的发现：开展课题真正帮助了不适应新环境的学生、给学校管理工作带来了新理论和方法。我个人真正认识了教育理论来自于实践。具体从学生角度说有四个方面成果：提高了学生对校园环境的认识;帮助学生了解自己不适应新环境的原因;及时提高部分学生适应校园新环境的能力;促进学生全面健康发展并增强了学生综合生活能力。从学校角度说有两个方面作用：基本把握了我校新生对环境的适应状况;肯定了我校采取的一系列正确的方法和措施。从教师自身方面看：增强了本人课题的研究能力;让本人更加关注实际鲜活的教育教学实践。学会了自我反思。同时也让我有了科研成果：论文《帮助学生适应校园新环境的途径与方法》已在核心期刊《职业技术教育》杂志上发表。

　　课题研究让教师在育人过程中学会观察、不断反思、及时总结、提升理论。最终解决教育教学中的实际问题。真正做到理论联系实际。