[摘要]本文我就如何运用多媒体激发学生学习英语的兴趣，突出教学重难点，培养良好的学习习惯，促进思维能力的提高，设计多样化的练习和对学生进行思想教育等诸方面谈了自己为做法和体会。多媒体让我们的英语变得好玩起来。

　　[关键词] 兴趣 效率 创新 熏陶 玩转

　　过去传统的英语教学就是一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板，教师满堂灌，学生抄黑板，讲来讲去一本书，听来听去一个声音，学生的思想受到严重束缚，对学习英语毫无兴趣和积极性可言，英语成为他们心中永远的痛。随着新课改的不断升入，媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到学校和教师们的重视。多媒体形象、直观，能营造良好的语言环境，使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，增强了学生学习的兴趣和积极性，打破了“以教师为中心”的思想束缚，调动了学生的参与性，让学生觉得英语好玩，从而提高了教学效果。下面我将从几个方面进行阐述如何运用多媒体玩转我们的英语课堂教学。

　　一、运用多媒体，激发学生学习英语的兴趣，培养思维能力。

　　我在平时的教学中始终注意学生兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。在每堂课开始我几乎都会放一段英文歌曲给学生听，让学生在听觉和知觉上做好准备，同时也让学生真正体会到英语好玩，有乐趣。在教学中尽量贯彻直观的原则，使学生获得鲜明生动的印象，易于理解，记忆和激发兴趣，培养思维能力。例如：在学习人教版九年级Unit 15 Period 2时，我设计了多幅动感画面请学生来抢答动物的英语名称。之后，我又提出一些有趣的问题像Which is the biggest animal on land ?Which animal lives only in China? Which animal has no legs ? Which animal lives in water? Which animal eats just meat? Which animal eats just grass? What animals are dangerous?等请学生回答复习旧知，同时把其中一些精彩的画面展示于屏幕中，这更激发了学生极大的兴趣。此时再趁热打铁问学生 Do you think it is good for animals to live in cages ? Why or why not ? 学生沉浸在画面之中，我再用投影仪映出了摘自报刊、杂志中关于人类污染环境，毁灭森林，捕杀珍稀动物等方面的图片，学生开展话题讨论，深感到保护自然，人与自然和谐共处的重要性，这样既巩固了知识又起到了较好的思想教育作用。

　　二、利用多媒体，突出教学重点、难点，提高学习效率

　　学生熟练运用句型，实现交际化，离不开必要的语言结构，借助一定的情景进行操作，更易被学生掌握，语言脱离了情景，就在一定程度上增加了表达和理解的难度。因此学生仅仅掌握语言规则和功能项目的概念知识是远远不够的，他们只有把语言符号运用到与意义相联系情景中去，才能使语义更明确，达到语言者之间相互理解和交流的交际目的，这就需要利用现代化的幻灯、录音机、录像机、实物和形体动作等手段创设语言情景，揭示语义，以加强听觉、视觉等感知印象。创设情景让学生反复训练，学生开口讲英语的胆子越来越大了，交际能力自然得到很大的提高。

　　三、利用多媒体，培养学生良好的学习习惯和创新能力

　　要让学生学会学习，首先要培养他们良好的学习习惯，这一点运用现代教育技术进行课堂教学有特别有利的条件。例如，我让学生在家里听课本配套的原声录音带，在模仿的基础上自觉纠正错误。读音，再用磁带把自己最满意的朗读录下来，第二天交给老师在班上播放。学生把自己的朗读与别人朗读相比较，找出差距，得到老师或同学的肯定或鼓励时又增加了无穷的动力，长此以往能有效地提高学生听、说、读、写水平，养成良好的学习习惯。

　　学生在学习过程中定势思维是必要的，但决不能用定势思维来束缚他们的思想，要努力培养学生的发散思维和创造性思维。例如：我会把幻灯片做成覆盖式，然后根据实际情况，对幻灯片内容进行增减，逐一分步展示教学内容。如：在教句型“What's that in the picture ?”时，利用幻灯，先出示“the picture”让学生说出意思，然后加入介词“in”讲明“in the picture”是在图片里的意思，最后加入问句“What's that?”这样学生清楚地看清了句型的变化过程，帮助学生在逼真的表象基础上充分发挥想象力和创造性思维。循序渐进，学生变得爱动脑子了。

　　四、利用多媒体设计多样化练习，深化教学内容，巩固课本知识。

　　在学生理解了一节课的内容后，我们可以设计一套听力练习题，像玩电脑游戏一样，学生根据电脑给出的声音材料，把标有数字的小球用鼠标装入相应的括号里，如果填对了，电脑程序会说：“Good”，如果填错了，电脑会说“Try again(再试一下)”同时小球“砰”的一声弹回原位。这样的听力训练比录音机播放，学生拿笔填空的形式要生动有趣得多。我还可以针对某一语法规则或句式，设计若干组形式不同的练习，使学生抓住主要矛盾的主要方面，集中解决，效果十分明显。例如：直接引语变间接引语这对初二的学生来说是比较难的语法知识，我用计算机输出若干组练习，学生较短时间内有丰富的练习机会，效果非常好。

　　由此可见，运用多媒体可以优化教学内容，激活课堂。它为学生创设情境，提供事实，呈现过程。展示范例，引起学生的兴趣和思想共鸣，激发学生主动学习，使学生处于积极的思维之中，自觉在动脑，动眼、动口、动手的训练中求得对各项基本功的理解，从而提高听说读写的能力，并使教与学和谐统一起来。多媒体玩转我们的英语课堂，让更多的人感觉英语实在好玩!

　　主要参考文献 《外语电化教学》 《现代教育技术》何克杭主编 北师大出版社