班主任是班级的领导者、组织者、实施者,肩负着培养祖国接班人的重任,一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有密切的关系。班主任工作是一项复杂的艺术性工作，这项工作千头万绪，任务艰巨。以下我谈谈怎样促进班级管理的体会。

　　一、搞好班级主题活动

　　各种各样的班级主题活动，可丰富学生生活，把学生紧密团结起来，利于陶冶学生情操，培养学生集体荣誉感和团结协作的精神。班主任要选择、设计新颖独特、主题鲜明、教育意义深刻的班级活动，尽量让师生全员积极参与，全员合作。可举行文明班风五字谈(即“敬、静、净、竞、进”)主题班会、《小学生日常行为规范》抢答赛、“挑战大赢家”主题活动、“中华传统美德”教育主题活动、《走进你心我心》《找回自信》《小小零钱用处大》主题班会等。通过丰富多彩的主题活动，学生思想受到了教育，增强了集体的荣誉感、凝聚力，形成班集体良好的班风等特色。由此又可带动班集体工作的进步，从而达到班级育人的最佳效果，如此良性循环，就促使了班级育人管理的可持续发展。

　　二、关心尊重、严格要求学生

　　班主任要用仁爱之心平等对待每位学生，站在学生的角度体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。班主任除了关心学生生活，还要关心学生的学习、身心健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。要求自己做到不以家庭出身、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有度，及时把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

　　三、言教与身教结合

　　班主任是一面镜子。因此规范学生的行为，要先规范自己的行为。作为班主任，方方面面对自己都要高标准、严要求，身体例行，以身作则，衣着整洁得体，语言规范，举止文明，严格遵守学校规章制度，让自己成为学生学习的榜样，学生才愿意主动从班主任的言行中吸取精神营养，自然也就愿意听从班主任的教导，班主任对于班级日常工作的开展也会得心应手。

　　四、赏识激励

　　赏识激励可激发、调动学生内驱力，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。学生有进步时，最需要的是认可;学生获得成功时，最需要的是赞赏;学生受到委屈时，最需要的是安慰;学生犯错误时，最需要的是宽容;学生遇到挫折时，最需要的是鼓励……教师的赏识激励是学生发展的最大动力。有时，班主任的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能令学生一辈子也忘不了，赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。所以，班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。班主任学会谅解、学会包容，往往能感化学生，并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。

　　总之，要当好班主任，要管理好一个班级是不容易的。在实际工作中班主任只要不断把别人的经验、长处加以借鉴吸收，只要全力以赴、脚踏实地地工作，就一定能体会到收获的喜悦。