教师的任务不仅仅是教书，更重要的是育人，如何建立和谐的师生关系更是重中之中。

　　那么，怎样与学生建立和谐的关系呢?本人结合自己工作的经验和实践，谈一点粗浅的看法。

　　一、平时多与学生接近，缩短师生之间的距离。

　　对于一个班，尤其是一个新班，不仅老师对这个班不熟，而且学生与学生之间也会不熟，怎样以最短的时间、最快的速度来了解这个班的整体素质?了解班上学生的情况?……这一系列的问题是每一个老师都要碰到的，但这些问题都是迫切需要解决的，如何来解决呢?

　　对此情况与问题本人采取了平时多与学生接触的办法，如下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有益义的游戏活动。或者在课余时间叫学生到房里玩，边玩边询问他们学习的情况，边玩边了解班上哪些学生是“调皮王”，哪些学生是教师的“钉子户”，哪些学生是“尖子生”……这样一来，一箭双雕，既可以达到缩短教师与学生之间的距离，又可以了解班上的一些学生的情况，由此，本人可以提前教育，以便防止一些类似的情况的发生，做到防微杜渐。真正达到“教书育人”的目标。倒如班上有一位学生名叫顾安，该学生在读书时不用功，不下力气，并且不和同学交往，学习成绩可想而知，该学生的行为被本人知道后，并没有在班上揭他的伤疤，而是多次找他谈心，让他自己明白读书是为了自己，从而达到提高自己的教育水平和教育他人的目的。虽然，该学生的成绩提高不大，但是该学生与本人的关系是比较和谐的，我相信，在我的努力下，她一定会进入优秀生的行列。

　　二、以身作则，以理服人。

　　“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。“上梁不正，下梁歪”。生活在班级这个大家庭当中，老师就好比这个家的家长，一个班的好坏，很大程度上取决于老师。因为她的一言一动都会在不同程度上不自觉地影响着学生，她的言行起着潜移默化的作用，因此，作为一名老师要管好自己的学生，首先要管好自己，自己要以身作则，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样，本人今年担任一年级思品课，在我的感召下，学生开始不愿意学，到非常投入，这是身体力行的效果，自己的学生看老师，跟着老师走，本人在班上强调：如果老师迟到一次，学生可以迟到三次。

　　这样，本人处处从严要求自己，学生对老师也会产生一种信任感，从而自己也会从严要求自己，这样一来，会不自觉地把师生之间的距离缩短，从而达到和谐的关系。

　　三、课堂上多些微笑。

　　师生关系的和谐程度还能够从课堂教学中反映出来，教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师脸上表情呈现出严肃，那么学生会有一种畏惧心理，他怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评，从而使课堂活跃气氛很难上来，教师上课感到吃力，学生听课也感到吃力，这样一来，教师既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，如果课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张。那么，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答的局面;那么，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来;那么，课堂上就会形成教师乐教，学生乐学的氛围;学生在这样的课堂上，不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大。而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展，最终达到建立和谐的师生关系的目的。

　　四、对学生要多一点爱。

　　一个班的学生来自多个幼儿园，现在又重新组成一个“大家庭”，而老师就好像这个“大家庭”的家长，班上的每一个学生都会在不同程度上会牵动着老师的心，班上的整体心情会影响到老师的心情，再加上各个学生的家里情况不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”。作为老师，就应该从各个方面来了解学生的具体情况，对一些特殊的学生从多方面来关心他，让他感觉到是生活在温暖的大家庭里，让他幼小的心灵受到的伤害在这里得到安慰和抚平。从而让他安心地在这个大家庭里享受温暖，让他把那些伤心的往事忘掉，重燃心中希望。例如班上有个学生叫赵俨然，父母离异，我和同学们给她无畏的关照。

　　当然，还有其他方面如生活方面都会给学生提供帮助，虽不能全部，但尽力所能，尽自己的一份职责和一颗善良的心。

　　正是由于本人在担任二年级思品课教师时实行了上述一些自认为行之有效的办法，因此，一年来，与学生的关系极为和谐融洽，正是由于本人在与学生关系处理方面较为恰当，因此，一年来该班的成绩突出，关键是学生的学习气氛出现了前所未有的好现象。

　　当然，这只是本人在担任二年级思品课一年来，和孩子融洽关系的体验。也只是一家之言，这只是本人的一些粗略的做法，也许同辈或前辈们有更好的建立和谐的师生关系的良策。