教育是艺术，教育者应该用尊重、信任、理解、体贴、关怀去扶持学生。这就是班级管理的真谛。20多年来的班主任工作经验凝聚成六个字，那就是“解、严、勤、细、实、放”。

　　一、“解”，即是了解

　　教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么，他应当从各方面首先了解人。”班主任要了解每一个学生，也就需要多和他们接触，注意观察，多和他们交心。例如在随便谈谈说说中，有的孩子就会坦诚的告诉你，他并不是想违反纪律，只是不知不觉中就错了。听到这样的话，你便对你的学生有了了解，就能洞悉他们身上的全部优点和不良习惯。我们可以在个别谈话接触中像对待家人、朋友那样善意地指明规范的言行，以后经常督促暗示，这样，学生的不良行为由经常发生逐步减少到偶尔发生，减少到零，彻底改掉不良习惯，形成良好的行为习惯。

　　二、“严”，就是严格要求

　　严格要求，是教师的教育性、说服性和指导性的活动，而不是强迫命令、强制执行，更不是威胁和恫吓。“严是爱、松是害”。对每一个学生正确的道德观念的树立，规范的道德行为的形成，我们都要严格要求。对待差生不能放松要求，，放任自流。对待优等生、学生干部同样要严格要求。有一个学生干部，是在表扬声中成长起来的佼佼者。她骄傲，和同学闹不和。一个班主任的责任感提醒她，绝不能降低要求，正是这种合理的严格要求，才是她真正了解了老师对她的更加信任，更高的期望和更多的尊重。俗话说得好“响鼓还得重锤敲”。时间证明，适度的严格要求，会使学生得到鼓励。

　　三、“勤”，就是勤管理

　　班主任应该寓教育于管理之中。勤处理偶发事件。要是等到问题成了堆，结果是积重难返，只好不了了之。这样就谈不上得心应手，而是处处打被动仗。勤管理琐事、小事。其实对于教育工作而言是没有小事而言的。著名的教育学家马卡连柯说：“在教育工作中，没有小事……最好的教育组织工作，是不忽略细节与小事的。”药物学家孙思邈在《千金方》中提出“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”这段话我很有感触，班主任要勤于观察，敏于发现，及时教育，做一个医学生“未病之病”的上医，积极进行正面引导，把错误的思想行为消灭在萌芽状态中，做到防患于未然。

　　四、“细”，即是“春风化雨，润物无声”

　　“刀伤肉体，话伤心灵”，由于冷嘲热讽，体罚和变相体罚，造成学生出走，甚至更严重的事例还少见吗?每天注意观察学生的衣着冷暖，面容神态。给全体同学一个微笑，整整衣领，在同学头上轻轻抚摸一下。

　　我深深体会到，孩子们是园中的花朵，充满生机，但非常稚嫩，任何一点粗心大意都可能伤害他们，甚至是他们枯萎、凋谢。相反，细心管理就能促使他们健康成长。作为一个班主任，要做到“润物细无声”的确很重要。采取高压政策，学生心服口不服，当面服背后不服，越压越出差错。必须牢记一个“细”字，在孩子心田上细心耕耘，让百花园中繁花似锦。

　　五、“实”，即是对症下药，实实在在

　　班主任应面对本班学生的实际，分析本班学生的现状，抓住“教机”，开展小型多样，切实可行的主题班会，寓教育于各种活动之中，使多方面的教育内容，有机的结合起来。让他们在参加实际活动中，获得必要的情绪体验，促进学生把道德认识转化为道德行为。例如，开展“一帮一”活动，渗透友爱道德情感，成绩差的有人帮助补课了，生活困难的有人资助了，不守纪律的也有人督促了……再就是根据不同学生的特点差异对症下药，采取不同的教育方式，取得实际效果，切不可无的放矢。

　　六、“放”，就是营造一个轻松愉快的教育氛围

　　放手让学生自己管理自己，自己处理事情，从而达到培养能力的目的。

　　教育家苏霍姆林斯基认为：“学生除了教科书和作业外，别的什么都不想，那么只能成为门门分数都及格，但是对社会却是毫无贡献的人。”因此，班主任要松开牵着学生走的那只手，放手让他们出墙报，设计班会活动，当干部，做小老师等。让学生无拘无束的区发展各自的爱好、特长，让他们每个人都有锻炼的机会，会使每个学生都能在班集体中找到自己的位置，才能在为集体服务的过程中，表现自己的才干，培养自己的创造力，增强自制力。是他们的素质全面和谐的发展。

　　以上“六字经”，只要你在班级管理中灵活运用，很多棘手的问题就能迎刃而解。当然，教育是一门艺术，没有碰撞便没有火花，只有在自己的教育“碰撞”实践中，才能产生奇异的火花。