印度古谚有“赠人玫瑰之手，经久犹有余香”句，我以为，教学过程中，尊重就是教师手中那朵馨香四溢的玫瑰，玫瑰美丽芬芳，人人爱之。教师不吝其美，赠之于生，整个课堂必将氤氲萦绕玫瑰的芬芳。

　　美国教育家爱默生说：“教育的秘诀是尊重学生。”那么，“尊重”的内涵是什么? 《现代汉语词典》对“尊重”的解释是：①尊敬，敬重;②重视并严肃对待;③庄重，自重(指行为)。这些解释告诉我们，尊重就是承认和理解人的主体权力，是基于平等基础上对对方一切权利和责任的一种承认和支持。尊重不仅仅是一种态度，一种对人的看法，更是一种价值观念。

　　尊重学生，首先要以平等的态度对待学生。与教师相比，学生思维不够缜密，认知浅薄，情感单纯幼稚，自我管理能力不足，尽管如此，学生也是一个个有生命、有思想、有尊严的人。他们和成人享有平等的人格和尊严，他们希望获得成人的尊重和认可，他们希望能够获得与教师平等对话的权力。教师不能把学生当成毫不懂事的孩子，对学生采取居高临下的态度，颐指气使甚至冷嘲热讽。站在同一个地平线上，虽然他的个子矮，虽然他的脸庞稚嫩，虽然他的口齿还不伶俐，但他是一个与教师一样的“人”，教师对每一位学生都应以礼相待，就像对待来访的客人、家里的长辈、自己的朋友一样。一句“谢谢”，会让学生领略到自己工作的价值;一个“请”会让学生清楚意识到自己在生活中的地位值得重视;一个关注的眼神，会让学生明白自己并不孤单;一个浅浅的微笑，会让学生心灵得到慰安。有个学生总是不背课文，教师节那天，我对所有同学说：同学们，今天是教师节，白杨同学说要送给我一份大礼，我非常期待。我也准备送白杨同学一份礼物。学生们都问：“是什么礼物?”白杨也用期待的眼神看着我，我对他笑了笑，请他站起来背诵《雨巷》。虽然他总是不热心背诵，这一次竟然比较顺利的背了下来。背诵后，我看着同学们期待的眼神说：“白杨同学确实送给了我一份大礼，谢谢白杨同学!著名现代作家茅盾先生有一篇散文叫《白杨礼赞》，今天我就把它送给白杨同学。白杨同学，希望你像白杨树一样不屈不挠、力争上游。”白杨高兴地羞涩地笑了。那节课，我发现同学们听课非常投入，学习的状态极好。一节课不知不觉就过去了，学生意犹未尽，说：“这么快就下课了。”尊重了一个学生，就是尊重了所有的学生;平等的对待了一个学生，迎来了所有学生的亲敬。我们每一个人都是在不断犯错的过程中长大的，因此我们没有理由嘲笑、辱骂今天还未长大的他们。尊重学生，其实就是在尊重我们自己，尊重我们曾经美好却不完美的过去。

　　尊重学生，就要学会理解宽容学生。有些教师经常抱怨：现在的孩子难教，怎么教也教不会，道理讲了多少遍也不改。不可否认，有些学生确实冥顽不灵，但反躬自省，教师也该问一问自己：这是为什么呢?夜深人静时，我们扪心自问：“我们和学生接近了多少?又对学生了解多少?”上课进教室，下课出教室;满脑门校规校纪，一脸官司道理;平时对学生不闻不问，一遇事就暴跳如雷，这样的人，你喜欢吗?这样的人说的话，你喜欢听吗?如果平时多接近学生，常和他们聊天，就能了解他们的需要和兴趣，透析他们的心思，理解他们的举动，就能根据他们的外在表现循循善诱，因人施教。我们处在这样光怪陆离、纷繁复杂的社会中，整天面对很多压力，学生很多出人意料的言语举动正是幼弱心灵不堪重负的表现，如果我们不理解学生，师生之间的冲突必然会频频发生。理解学生，帮助学生解决心灵的困惑，解除心理的负担，学生才能更好的朝着教师预期的目标前进。学生上课说了几句私话，搞了一点小动作，教师可以去制止他们，但没必要穷究不放，更不能出口伤人。有个学生课堂上跟其他同学说话，老师批评他，学生一再道歉，老师得理不让人，越说越严重，仿佛学生犯了十恶不赦的罪过，最后学生恼羞成怒，跟老师嚷了起来，从此之后再也不好好上课，经常捣乱。回过头来想一想，老师何必如此，自己下不了台阶不说，还使课堂更难管理，这个学生的前途必然不再光明。理解学生，学生的心才会跟老师贴近，才能“亲其师，信其道”;宽容学生，也不会失了教师的尊严和威信，反而会帮助学生建立起真正的自尊自爱。

　　尊重学生，教师就要品德高尚、以身作则。每一个孩子来到人间时都是天使，他们都有一颗向往美好、追求高尚的心灵。他们怀着钦敬的心走进学校，在这象牙塔中学习知识、培养能力、塑造心灵。他们不仅希望得到教师的关爱，更希望看到教师身上闪闪发光的高贵的品质。“学高为师、德高为范”，教师是学生人生路上的样板，这样板的好坏直接决定了学生的人生观、价值观。有个学生对我说：“老师，我特别恨我的初中班主任。他们家卖桶装水，让我家买。我们没买，她就不再理睬我。毕业后，我特意到学校去，去骂她。这样的人还能当教师?”为了一点小利，毁了自己的形象，毁了教师的形象，更毁了孩子追求美善的心灵。教师要学生诚实，首先要自己诚实;教师要学生关心集体，首先要自己关心集体;教师要学生爱护环境，首先要自己爱护环境;教师要学生勤奋好学，首先要自己勤奋好学;……只有高尚才能赢得高尚，只有无私才能获得无私，只有美好才能换得美好。以身作则，品德高尚，对于教师这个职业，永远是第一要求。没有高尚的心灵，没有严于律己的思想和能力，就不要跨进教师队伍，不要贻害后生。

　　新课改时期，教师都在绞尽脑汁想办法调动学生的兴趣，打造高效课堂。其实，营造良好的课堂气氛，不一定要有音乐，不一定要有视频，教师对学生的平等对待、对学生的理解和宽容，对学生真诚的关心与激励和教师高尚的人格魅力是最好的教学手段。苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就是让儿童体验到自己的尊严感。”全国优秀班主任、特级教师李镇西，自上世纪80年代初，即开始 “民主教育”的探索，他认为“民主教育”的内涵是“尊重、尊重，还是尊重”——尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的思想，尊重学生的个性，尊重学生的差异，尊重学生的人权，尊重学生的创造力……有尊重就有教育，尊重之花灿烂绽放，教学之果则会丰硕甘甜。一句话：尊重成就教学。让我们的教学过程都萦绕“尊重”的芬芳吧!