第四阶段，企业顶岗实习：当学生知识和技能积累到一定程度后，再进入校外实训基地进行顶岗实习，并在真实的环境中训练学生的实用技能。通过企业实践教师的指导，进一步提高学生的外贸职业技能，增强学生的社会适应能力，提高学生的就业竞争力。学生在实习中不仅掌握了实践经验，而且积累了社会经验和岗位经验，缩短了学生毕业后的适应期，增强了学生适应性，有利于学生就业、择业和创业。

　　工学结合是当今职业教育改革的主要趋势，是以培养学生的综合职业能力为目标，以校企合作为载体，把课堂学习和工作实践紧密结合起来的人才培养模式。我们认为，这种“层级递进式”实践体系形成了课堂教学-软件仿真训练-课堂教学-订单项目训练(出口促进工作室)-课堂教学-企业顶岗实习(校外实训基地)的递进式“工学交替、产学一体”的教学模式，完成“实践教学四步走”，即：核心技能训练——软件仿真训练————订单项目训练——企业顶岗实习。

　　(本文系浙江省精品课程“进出口贸易实务”建设成果之一，也是浙江商业职业技术学院重点教改课题：高职外贸专业“校企合作工学交替”新模式研究的阶段性成果。)

　　参考文献：

　　1. 姜大源《论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读》，《中国高教研究》，2009年第4期;

　　2. 马树超、范唯《以专业改革与建设践行高职教育科学发展》，，《中国高等教育》，2009年第8期;

　　3. 马必学等《工学结合的三种课程形式在高职教育中的适应性分析》，中国高教研究，2009第9期。

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