摘要 工科专业“计算机硬件技术基础”课程教学改革是新时期比较典型的教学改革内容之一。该课程教学改革应以适应工科专业发展的需要为出发点，培养本专业学生应用计算机技术知识解决本专业及相关领域实际问题的能力，为今后从事技术创新和工业生产工作打下扎实的基础。

　　关键字：工科专业 计算机硬件 技术基础 实践教学

　　1 引言

　　随着计算机技术的快速发展和广泛普及，在现代信息化社会中，人们的生产、生活和学习已经离不开计算机的参与。历史上没有任何一个时代能像现在一样，人们这么普遍依赖于计算机这样智能化的工具来进行生产和工作。工业计算机的出现是计算机在现代工业生产中得到广泛应用和普及的佐证。所谓工业计算机，是指专门应用于工业生产中的计算机，它的出现极大地提高了工业生产的效率和质量。

　　普通高等院校工科专业是培养技术和工艺人才的，一般包括工程和技术，如机械、建筑、水利、汽车等领域的应用技术人才。工科专业一般把“计算机技术基础课程”当作一门非常重要的计算机技术基础课程，通过该课程的学习可以使学生掌握计算机硬件基础、汇编语言程序设计及常用接口技术原理等基本知识，为后续学习计算机知识或者从事工业生产工作打下扎实的基础。[1]

　　2 “计算机硬件技术基础”课程现状及存在的问题

　　“计算机硬件技术基础”课程是普通高等院校工科专业的必修课程，课程的任务是通过对计算机的基本组成、工作原理、接口电路、汇编语言及硬件的连接等基础知识的学习，结合上机实践教学，使学生重点从实践上掌握现代计算机的基本组成、工作原理及典型接口技术，了解计算机硬件基础知识和简单的硬件设计知识，建立计算机系统的整体概念，为培养和提高学生的动手实践能力、学习其他计算机知识，及以后从事工业生产工作打下基础。

　　工科类专业对“计算机硬件技术基础”课程内容的要求较高，教学模式目前多采用多媒体方式集中上课。存在的主要问题有：

　　① 课时较少，多数高校“计算机硬件技术基础”课程的理论教学学时数不足40，实验教学学时数一般为30。

　　② 授课教师教学任务偏重。“计算机硬件技术基础”课程实际上包括“微机原理”、“汇编语言”和“接口技术”三个部分。每一部分都是计算机专业的一门重要课程，虽然工科专业的教学目的仅仅是初步了解硬件基础知识，但涉及内容太多，要想让学生系统地掌握计算机硬件技术基础知识而又不是附在表面上的面面俱到，授课教师必须系统地准备“微机原理”、“汇编语言”和“接口技术”三门课程的知识内容，工作量非常大，而且在有限的学时内难以系统的讲完。[2]

　　③ 教学内容较陈旧，与生活、工作结合较少。

　　④ 学生兴趣不高，不积极主动。“计算机硬件技术基础”课程内容还是有一定难度的，学生对于硬件的学习兴趣不高，积极主动性不强。他们更愿意学习易于理解、生活中经常用到的计算机软件类知识。

　　⑤ 实践环节重视程度还不够，有待进一步加强。目前实验教学环节的经费投入不足，已经影响到教学质量。

　　3 对“计算机硬件技术基础”课程教学的思考与探讨

　　工科专业着重于从应用角度出发，掌握计算机硬件系统的基本组成和工作原理、存储系统的结构功能、汇编语言程序设计以及接口电路的应用，培养学生的动手实践能力。

　　为满足工科专业的需要，教师必须要精心设计教学环节，有针对性的准备授课内容，充分调动学生的积极主动性，提高学生的学习兴趣，变主动式教学为启发式教学，让学生自己去动手、去实践、去发现、去创造。

　　① 教学中要保证授课内容的先进性与教学目标的适用性相一致[3]。计算机技术的发展日新月异，为保证教学内容跟的上工业计算机更新换代的速度，课堂教学要增大实验环节和实验学时，可以适当减少理论部分的授课学时。

　　② 教师要加强自我学习，充分了解工业生产用计算机的现状。做到心中有数，讲起课来才能有的放矢、游刃有余。

　　③ 有针对性地进行教学。工科专业门类很多，如机械、化学化工、建筑工程、电子装配、高级技工等等，针对不同专业类别的学生学习“计算机硬件技术基础”要求不同。进行有针对性地进行教学，需要教师了解所教授专业基本知识和背景，才能做到准确施教，取得更好的教学效果。

　　④ 强化实验教学环节。工科专业不同于理科专业，不同于计算机类学科专业，应更加重视实践教学。不仅对学生要加大实践课程的设计和锻炼，而且要加强授课教师对专业实践认识的培训。加大实验教学环节的经费投入，包括学生实践经费和教师培训经费。

　　4 总结

　　工科追求的是技术革新，要培养工程技术型高级专门人才。“计算机硬件技术基础”课程是工科专业学生利用计算机从事技术创新和工业生产工作的重要技术基础课之一，目的是培养学生应用计算机技术知识解决本专业及相关领域实际问题的能力。目前，国内外不少工科专业已经把“计算机硬件技术基础”课程作为精品课程进行重点建设，该课程教学改革应以提高学生的综合实践能力、加强素质教育为根本，从专业应用实际出发，重视实践环节教学，取得了良好的教学效果[4]。

　　参考文献：

　　[1]樊友洪，邓韧，张敏.非计算机专业“计算机硬件技术基础”课程教学实践探索[J].高教论坛.2009年2月第2期：75～77

　　[2]李琼，戴雯惠.计算机硬件技术基稿系列课程整合与研究[J].中国现代教育装备.2006年第12期(总第46期)：82～83

　　[3]邹逢兴.关于创新计算机硬件技术基础课程教学的实践和思考[J].计算机教育，2004年第2期

　　[4]朱小梅.加拿大亚伯塔大学计算机硬件技术基础教学调研报告.计算机教育.2005年7月：38～43