中职数学教学的创新，是提高数学教学质量的有效途径。因此，加强对中职数学的创新教育具有重大的意义。对此，笔者认为加强中职数学的创新教育，可以采取以下三种途径：其一，增强数学教师的创新能力;其二，要培养学生学习数学的兴趣，激发学生的创新意识;其三，注重学生创新思维能力的培养。

　　关键词：中职数学;创新教育;必要性;途径

　　一、加强中职数学创新教育的必要性

　　当前，我国中职数学教学中存在着一些问题。这些问题影响了中职数学的教学质量，因此对于这些问题，必须要给予高度重视。笔者经过详细的分析研究，将当前我国中职数学教学中存在的问题概括为以下几个方面：其一，从学生的角度来看。首先，中职学生学习态度不端正。大多数学生来到中职学校的目的就是为了将来才可以找份好工作，认为学习数学对将来找工作没有多大帮助，因此觉得学习数学没有什么用，对数学产生了一种抵触心理。长期以来， 数学就被学生视为 “枯燥”、“抽象”、“复杂 ”的代名词。其次，中职学生没有良好的学习习惯。中职学校的大多数学生上课不专心听讲、不做笔记，课前不做预习，课后又不去及时复习，不去认真完成数学作业，甚至以抄袭来敷衍了事。再次，中职学生数学基础较差。据调查，大多数中职学生之所以选择中职学校，是因为中考没有考好，因而大多数中职学生的数学基础较差，因此学习起来比较吃力，时间一长，就会对数学的学习产生一种恐惧心理和厌烦心理。其二，从选用教材的角度来看。当前我国中职学校所选用的数学教材，不完全符合中职数学教学的特点。首先，中职学校所选用的数学教材与普通高中相比，虽然整体教学难度有所降低，但是相差不多，而且因为中职学生的数学基础较差，因此使教学难度大大增加。其次，中职学校以促使学生更好地就业为目标，因而较为注重对专业课的教学，忽视了数学教学的重要性。实质上，数学的学习对学生的长远发展是很有利的。当前我国中职学校所选用的数学教材与学生的社会实践之间没有紧密地联系，影响了数学教学的质量，不能使学生对数学学习产生兴趣。其三、从教师的角度来看。由于数学本身就是一门逻辑性和抽象性极强的学科，而且大多数中职学生的数学基础较差，因此即使教师满怀激情的为学生上课，但效果却不理想，而且可能会相差很远，在这种情况下，时间一久，教师就很容易会产生一种失落感。另一种情况是面对中职学生基础较差的情况，很多教师在数学教学上感到非常困惑，不知道如何教学生，甚至有个别教师对学生采取放任的态度，不去管理课堂纪律，不去过问学生的学习效果，只是为了完成教学任务而去讲课，对学生毫不负责。由以上的分析可知，当前我国中职数学教学中的确存在着一些问题。这些问题也确实影响到了中职数学教学质量的提高。因此，在这种情况下加强对中职数学的创新教育意义重大，而且刻不容缓。

　　二、加强中职数学创新教育的途径

　　由于我国现阶段的中职数学教学存在着一些问题，因此要提高数学教学的质量，就必须加强中职数学的创新教育。笔者经过分析研究，认为加强中职数学的创新教育，可以采取以下三种途径：

　　(1)增强数学教师的创新能力。加强中职数学的创新教育，就需要增强数学教师的创新能力。数学教师要增加创新教育的责任感和使命感，不断更新教学观念，丰富教学内容，提升自身的教学水平，还要敢于冲破传统教学观念的束缚，变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，不断总结经验教训，在教学内容的改进、探索教学模式、追求教学艺术等方面付出艰辛努力，才能换来丰硕的成果。为此，创新教育要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心 ”的教学思想。同时，创新教育要求教师具有教强的教育科研能力，这是由创新教育本身充满了创造

　　性这一根本特征所决定的。职业教育是培养技能型人才的，不是基础教育。在中职数学教学中教师应加强数学与专业学科之间的横向联系，扩大专业学科向数学的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，拉近数学与专业学科的距离， 这是培养学生应用知识的关键环节，并且对提高学生的学习效果和兴趣，增强学生数学应用能力都是非常重要的。

　　(2)要培养学生学习数学的兴趣，激发学生的创新意识。加强中职数学的创新教育，就需要培养学生学习数学的兴趣，激发学生的创新意识。首先，要培养学生学习数学的兴趣。培养学生的数学兴趣是难题也是关键，对中等职业学校的学生来说更是如此。为此，教师要设法使学生认识到学习数学的意义，鼓励学生成才，激发学生学习数学的兴趣。根据中职学生的数学基础，教师要有耐心地启发逐步引导，要有一种锲而不舍的精神和真诚的爱心，使教学变得有趣、生动，使学生愿意学，那样距离数学创新教育的目标会越来越近。其次，要激发学生的创新意识。要让学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意识。同时要引导学生有意识地主动学习更多、更全面的数学知识，为将来的创新活动奠定扎实的数学功底。

　　(3)注重学生创新思维能力的培养。加强中职数学的创新教育，就需要注重学生创新思维能力的培养。数学教师应根据所教教材及所教学生，对数学教材进行巧妙的安排，对问题进行巧妙的引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维进行有意的训练。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，要变“传授”为“探究”，充分展示知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。数学解题教学要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后要让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。

　　三、结束语

　　总之，中职数学教学必须转变观念，立足创新，由知识型向能力型和应用型转化，“以能力为本位”，学生只有看到数学能够应用到专业以及实际中去， 才能获得学习的动力，提高数学素养。所以中职数学教学的创新改革势在必行，且任重道远。

　　参考文献：

　　[1]许长捷.试论数学教学中学生学习兴趣的激发 [J]. 中国科学教育.

　　[2]胡作玄.数学与社会[M].湖南教育出版社.

　　[3]严士健.面向 21 世纪的中国数学教育[M].江苏教育出版社.