在学校艺术教育中，音乐教育不仅仅是一种手段，更是艺术教育功能的多元化体现，除了具有与其他学科共同的认识功能和教育功能外，还具有其他学科所不具备的审美功能，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求，对于青少年学生品格的完善，情感的升华，审美能力、创造能力的培养均起着重要的作用。因此，专业教师在教学过程中应积极倡导每个学生对音乐文化的关注，对音乐活动的主动参与。

　　一、兴趣是培养学生学习的动力

　　激发培养学生兴趣是各学段专业教师的共同目标。作为一名中学音乐教师，不仅应关注学生学业、更要关注学生的全面发展，要求教师在学习、思想、情感等方面都必须关心学生，爱护学生，尊重学生的个性和自尊心，重视学生的价值，尊重学生的人格与维护学生的合法权益。就学生而言，当他们对某事物有了兴趣，并且决定对感兴趣的内容去学习和研究时，专业教师应该及时抓住时期，尽可能鼓励他们大胆去想，去探索、去研究，专业教师应该放下架子，做他们的支持者和合作者。在专业教学中，笔者每天面对的都是有待或者即将面临参加普通高考的高中学生，我首先引导同学们对音乐产生广泛兴趣，使其热爱音乐，喜欢音乐。其次是广泛积极搜集、整理每年高考中的基本能力音乐内容，对同学们实施音乐与其他知识的结合，在潜移默化中把有关的音乐知识传授给他们，使他们愉快、深刻地接受。在百花齐放的音乐艺术门类中, 通俗音乐作为音乐艺术形式的一种，她拥有广大的爱好者，尤其是对于活泼、热情、思想开放的青年学生来说更是为之倾倒，产生共鸣。但是爱好并不代表他们能学好音乐知识，因为我们课堂上所谓的“音乐”，并非是同学们喜欢的弹、唱、跳，或者评论当前的某首流行歌曲，某个流行歌手等。为此，作为专业教师应把丰富、专业的音乐知识在所有的学生中得到普及和传授，把学生的目光从书本引向更广阔的音乐天地。比如在聆听音乐时，引导学生学会耳听、脑想、口说三者的结合，设计问题，让学生静静地、带着问题去聆听音乐、享受音乐，让美妙无比、心旷神怡的音乐超越时代的旋律，打动他们的心，使他们对未来充满美好而丰富的遐思，在无形之中得到培养，并引起他们对现代音乐、流行音乐、其他音乐探究的欲望和兴趣。

　　二、情感是激励学生进步的基础

　　情感激励，也叫关心激励。它是在人类社会活动中由社会关系引起的，是对人的社会性需要能否满足而采取的不同态度的反映，不是以物质利益或精神激励为主要工具，而是通过建立一种人与人之间的和谐、友好的感情关系来调动积极性的一种激励方法。艺术的本质是情感，而音乐艺术又是最具有情感的艺术，情感因素是人的素质提高中的一个重要组成部分。人的良好素质不仅要有健康的体魄、丰富的知识，更要具有各种能力和良好的心理素质。学生是有思想、有情感的个体，在人格上与教师是平等的。因而，专业教师与学生应该相互尊重，彼此了解，形成师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系，而这种关系又是以教师尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的平等师生关系，教师不应认为学生处处都不如自己，一无是处，而应虚心、认真倾听他们的意见，了解他们的所思所想，了解他们的已有发展水平，在了解学生个性特点的基础上，从他们的兴趣和意愿出发，进行针对性教育，使他们发扬个性中的优点，克服其中的缺点，最终获得全面发展，这样他们参与的积极性、主动性就会被调动起来。在音乐教学实践中，教师应坚持面向全体学生，尊重学生，促进学生主体意识，提高学生审美情感，突出音乐学科的感染力，让学生在课堂中进行情感体验，在情感体验中产生美的观念。另外，专业教师要认真分析教材、挖掘教材中的音乐形象及作品内容和思想感情，创造富有音乐魅力的教学环境，使用美化的直观教具，诱导学生进入意境，通过生动、形象而甜美的教学语言、优美动听的歌声，去打开学生的心扉，引起学生情感上的共鸣。

　　三、能力是提高学生学习的保证

　　在教育现代化过程中，专业教师首先要端正思想，加强教学组织能力、教学创新能力、课程开发能力、评价学生能力、师生交往能力的培养，对自己所教学科知识的内容与外延有精深的认识和理解，通过过硬的教学基本功，力求使学生获得该学科系统而扎实的基础知识，并渗透到教育教学中，使所任学科的成绩逐步提高，并取得优异成绩。其次，在努力钻研提高教学业务、积极学习现代教育理论，不断探索教学规律，掌握现代教育艺术的基础上，应切实把自己对教育事业的忠诚和热爱倾注到每个学生的身上。在进行音乐教学时，教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要考虑为什么教的问题。为师者如果不能让学生折服，学生心里就会产生“老师不过如此”的想法。教师要使自己在学生心目中的形象永不贬值，就要不断更新教学观念、坚持学习，不断吸取新知识来充实自己。要跟上时代发展的步伐，就要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力，如果专业教师有丰富的学科知识，在课堂上能够左右逢源、游刃有余、活力四溢地给学生传授知识的话，那么每当你站在学生面前时，就有一种别具一番神韵和风采的感觉。在实际教学中，教师应积极准备，认真备考，针对学生的能力和需求，在课程设置上实行大课小课相结合的方法，除了加强主考项、视唱练耳、乐理的训练强度外，还要根据学生的特点进行加试项目(钢琴、中西乐器、舞蹈)的训练，及时调整各专业项的练习时间和练习强度，做到认真、细致，为考生争取每一个得分的机会。所以，专业教师只有具备了过硬的自身素质、深厚的文化底蕴、良好的自身风范，才能达到增强对学生的吸引力，提高对学生音乐知识传授的目的。

　　实践证明，音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，它对培养和提高人的多方面素质具有举足轻重的作用，它既有美育学科的审美功能，也有道德情感方面的教育功能。专业教师只有在教学中不断促进学生注意力、记忆力、想象力的全面发展，才能够更好地促进音乐教学效果的不断提高。