3.多媒体实验教学的渗透。细胞学是形态、结构和功能的有机结合，传统的实验教学是老师通过板书向同学们讲解实验目的、实验原理、实验方法等，但很难在黑板上形象准确地勾画出细胞内部的结构并描述其功能，学生也因其内容抽象、难懂而觉枯燥。所以我将网络完全用于细胞学实验课，学生在实验课课堂上，可根据网络上相关模块的指导来进行实验，在课后或课前学生还可通过其他模块对实验相关知识进行了解。我们利用多媒体进行实验教学后，教师用影视、图像、声音、动画等方式，把每次实验课的内容在学生进行实验操作前进行播放，提高实验效率。另外，细胞学的实验教学中，有很多等待的时间，如染色、离心等，我们利用这段时间通过多媒体讲解往届学生在实验中的不规范操作，或把往届学生实验操作效果好的结果通过扫描后的图片予以示范，加深了同学们印象，提高了实验成功率。与传统实验教学相比，多媒体教学效率明显增高。

　　4.结论。实验教学的改革，还包括考核方式的改革。实验考核是检测学生动手能力、创新能力和基本操作技能的一种有效手段，也是衡量教学效果的一个重要指标。传统的实验教学考核方法一般是以优、良、及格、不及格等方式给学生打分，但这种考核方式的最大弊端是教师的主观性较大，缺乏评定的量化标准，不能准确反映学生的真正水平。我制订的实验考核标准为实验理论考试、实验操作考试、实验报告撰写等三个部分(各占总实验考核成绩30%以上)。可以促进学生对所学的实验内容进行系统复习，达到巩固所学实验的目的。实验操作考核是检验学生在实验过程中的综合表现，既要考虑学生的科学态度、实验内容的掌握，也要考核学生纪律，实验台卫生情况等，全面考察学生的综合素质。

　　参考文献：

　　李诚涛 医学生物学基础 高等教育出版社2005、7

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