众所周知，技工学校为当地的经济建设提供了众多的高素质的技能型劳动者，为当地经济的快速发展起到了重要作用，技校毕业生绝大多数要直接从学校走向社会，走向各种工作岗位需要面对社会上各方面的压力和考验。然而，现在技校学生的素质越来越低，学习积极性和主动性非常差，作为社会与学校的“中间站”，技校教育具有其独特的作用和意义，特别是德育教育显得尤为重要。

　　现在的技校学生大都是九零后的孩子，都是在蜜罐里泡大的一代，大部分孩子都是独生子，家长的溺爱造就了他们过分的依赖性及脆弱的心理，心理承受能力极为脆弱，老师家长多说她几句就动不动离家出走，单位领导批评几句就辞职，看别人老不顺眼，以自我为中心，和老师家长顶嘴的更是比比皆是。技校学生经受不住社会的压力和诱惑，有的学生整日沉迷于网络来逃避现实。由于心理承受力、耐挫力极为脆弱，他们对自我及他人都持漠视态度;处于青春期的学生及其冲动，一言不和动不动就打架斗殴。基于社会上普遍存在的这些现象，在当前的教育中德育教育尤为重要，教育学生提高自我的心理承受能力及耐挫力，以正确的态度融入社会是技校德育教育的一项重要任务。

　　针对以上情况，应如何加强技工学校的德育教育工作?以下是笔者的一些浅显认识，现总结如下供大家参考。

　　(一)根据学生的专业特色，以专业社会实践为契机，深化职业道德教育。技工学校学生有着很强的专业对口的特色，从他们一进入技校的大门起，就是为了某一些“专业”，而这一“专业”又和学生毕业后所要从事的“职业”有着密切的联系，结合学校德育工作部署，重视实训工作管理，加强职业道德教育。通过实习、实训，注重转化学生的就业观念，培养学生的良好的职业操守。开展有针对性的德育工作，使技校的德育工作更具实效性。

　　(二)通过培养学生的抗压性和抗挫折性等来增强学生的心理素质。一个人心理素质的好坏，直接决定其各项能力和潜力能否充分的得到发挥，从而决定一个人成功与否，特别在经济飞速发展的今天，行业竞争日益加强，各方面不同的压力接踵而至，对于我们技校学生来说更是个挑战，除了要求掌握一技之能之外，还必须拥有良好的抗压性和抗挫折的意志，因为在今后的工作中，难免会搁浅，也可能会跌倒，会遇见狂风暴雨，要让学生用一颗平常心态对待生活中和工作中的各种挫折，要让学生明白失败并不可怕，可怕的是失败之后就不敢再奋起，伟大的发明家爱迪生在寻找灯丝原料的过程中一次又一次的跌倒，但他没有灰心，没有气馁，他的一次次失败给予他成功的能量，是不屈不挠的精神为他点燃积蓄了能量，凭借这盏明灯的指引，爱迪生勇敢迈进了成功的殿堂。所以，教育学生要立刻行动起来，一起为成功积蓄能量，毕竟成功总比失败多一次尝试。

　　(三)培养学生吃苦耐劳的意识。技校学生在学到了一技之长，在即将走向工作岗位时，总是会为找一份称心如意的工作而忙得焦头烂额。尽管校方给他们联系推荐了很多工作、岗位，但往往要么怕累不去，要么去了没几天就不干了，吃不了苦。不是他们不能胜任工作，更不是像他们说的那么辛苦，究其原因，是我们学生缺乏吃苦耐劳的精神，劳动素质极差，眼高手低，不愿意去做具体细致的工作。当今的用人单位对技校学生提出了更高的要求，他们不仅要有出色的技能，更要有吃苦耐劳精神。从人才市场也可以看到，学历不再是用人单位的唯一看重的条件，能否吃苦耐劳越来越受重视。由此可见，我们技工学校在重视学生技能培养的同时，也要加强学生吃苦耐劳精神的培养。

　　(四)严肃校纪校规，没有规矩不成方圆。学校只有严肃执行校纪校规，对所有学生一视同仁，才能创造优良的校风、学风、顺利地实施德育教育。

　　(五)学校、家庭、社会形成合力，齐抓共管。学校是对学生进行德育教育最重要的场所，但对高素质人才的培养是不能脱离社会，忽视家庭、用人单位和社会环境的影响。师生之间的关系，父母对子女的启迪和引导，这些都会对学生的职业首先观念形成和能力发展起到潜移默化的教育作用。技工学校要根据社会需要，教会学生掌握所要从事行业的职业道德要求，培养学生的职业道德情感和职业道德品质。社会和家庭在学生公共道德培养和一般职业道德养成方面负有重要责任、尤其是家庭教育、父母的良好行为会对子女的个性品格和道德情感形成具有重要影响。只有各方形成合力，齐抓共管，德育教育才会取得成效。

　　在当今知识经济时代，对素质全面的人才需求更为迫切，所以，技工学校要把培养专业能力强和思想道德素质高的全面人才放在首位，在创新中求得发展，在发展中求得提高，为社会输送合格的人才。