【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 优良素质、基本修养、职业道德、基本技能、文凭、水平、能力、基本体质
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正文：
内容提要:本文从教师的基本修养、基本技能、基本体质三个方面进行论述，阐明教师只有具备了多方面的优良素质，才能在光荣而重要的岗位上，恪尽职守，吃大苦，耐大劳，得心应手，创造辉煌业绩。
关键词:优良素质、基本修养、职业道德、基本技能、文凭、水平、能力、基本体质
 
当代教育，突飞猛进。一个具有划时代意义的新课题摆在了我们面前：努力强化教改实践，全面推行素质教育。
迫在眉睫的教育目标和教学任务，促使每一位教育工作者务必加强学习教育教学理论，刻苦钻研新知识，注重端正职业理想和教育观念，努力培养和提高自身的优良素质。本文就教师优良素质最关键的三个基本前提作一番浅议，谨与同人共勉之。
一、基本修养
教师必须具备最基本的职业道德修养。这已经是一个共识的问题了。
为谁育人，育什么样的人，取决于教师思想意识的修养。怎样教书，取决于教师理论基础和实践知识的修养。
著名的教育家徐特立先生，曾经对教师的职业性质、任务和作用，作过精辟论述：“教师的工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人才的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大作用。”
教师的职业道德修养，必须言之有据，行之有效，充分体现在爱岗敬业、热爱学生、为人师表的工作实践中。
一个教师，倘若不能尽职尽责，连最起码为自己所教育的学生作点奉献的精神都没有，那又怎么谈得上为祖国为人民效劳呢？
自律清高，恪尽职守，争为学者，乃是优异教师的本色。每一位教师都应该加强自身修养，竭力塑造率先垂范的形象，发挥自我的人生价值。
二、基本技能
教师的基本技能，包罗着学识、水平和能力等诸方面的内涵。
1.关于学识的问题
一个人的学识，既不是先天的恩赐，也不是后天中一朝一夕就能够轻而易举获得的。而是要经过年长日久地学习和实践，外因促进辅之，个人持之以恒奋斗为主，逐步积累起来，达到博学多才，得心应手。
学识的积累，学生时代受到的教育培养，只能算是奠定了一个良好的基础而已。更多学识的增长，主要来源于人生旅途漫长的实践过程中，凭着接受继续教育，不懈进取，不断更新。
大凡有成就的人，都深知学无止境。抱定一颗上进心，不达目的不罢休，活到老学到老，生命未终止，奋斗不辍停。
2.关于水平的问题
一提起“水平”，很多人就会自然而然地想到“学历文凭”，话题总是少不了“某某人毕业于什么学校，取得什么证书”等。
其实，“水平”与“文凭”是截然不同的两码事。“文凭”只能标志某个人读书学习受教育经历到了什么范围。而“水平”却能真实地反映出某个人学识的高低和技能娴熟的程度，档次达到了多高的境界。
前几年，我曾经碰到过一位拿着“中师”文凭的小学教员，工作一塌糊涂，洋相百出，被沦为人们嘲讽的话把儿。此略举二例为鉴：
有一回，遇到“姗姗来迟”这个成语，他便解释给学生说：“姗姗，一般是女同学的名字。来迟，就是来迟到了。这个词语的意思就是,一位叫做姗姗的女生上课来迟到了。                    
又一回，一位数学老师生病，领导安排他代上几节数学课。当看到教科书中如“1－ 3/4”一类的分数计算题时，他好像刚刚发现新大陆似的，高声嚷叫：“哟！1减3和4咋个够减呢？课本印错啦！课本印错啦！”他随即命令学生，将课本中凡是这种类型的计算题统统划掉不做。
一个从专业学校出来的人，水平如此低劣，教学如此荒唐，真乃贻笑大方也！实在有愧于他手里的那张学历文凭证书。
3.关于能力的问题
一个人的能力，是由他本身的主观条件所决定的。能力跟所接受教育的程度也不全然成为正比。
教师的能力，主要体现在所从事的教育管理、教研工作及课堂教学过程中。因此，评价一个教师的能力，应当全面综合，考查是否刻苦地钻研教育教学理论；考查是否熟练地掌握专业基础知识；考查是否积极地进行教研教改；考查是否恰当地施行科学化的育人方法；考查是否灵活地运用高超的教学艺术；考查是否有效地协调社会、学校、同事、家长和学生之间的正常关系。
前段时间，我曾了解过乡下的一所村完小。学校共有６个教学班，７名教学人员。其中公办教师5人，均属中专文凭；代课教师1人，高中文凭；老民办教师1人，小学文凭。而论实际的工作能力，还得首肯小学文凭的老民办教师。就拿该校一年一度的六年级毕业班来说，只有那位老民办教师当班主任抓管理，并且亲自担任统考的教学科目，才会有较多的小学生考取初中，才会获得乡上的择优奖励。
在具体的工作中，有很大一部分人，由于各种原因未能获得 较高的学历文凭，但他们在实践过程中，执著追求，发愤图强，精通业务。这些人实际能力水平已经远远超过了所获得的学历文凭档次。
当然，这里必要声明一下，读书深造，多受教育，获得高档次的学历文凭，也是提高基本能力的重要途径，无可非议。确实，在社会上取得学历文凭档次高，学识渊博，能力高强的人占着绝大多数。持着高档次学历文凭，而实际水平属于下乘，工作能力比较低下的人，必定是少数。
教师的基本技能，不是凭空吹嘘出来的，也不是单由手中的一纸学历文凭证书来决定的。必须务实求真，勇于献身教育事业，充分发挥聪明才智，艰苦奋斗，辛勤劳作，从教育教学实绩中博得人们的肯定。这样，才有可能立于不败之地。
三、基本体质
当教师者，如果没有健康的体质，适应不了吃大苦耐大劳，就难于胜任繁杂艰巨的教育教学工作。
英国教育家洛克在《教育漫话》中明确提出：“有健康的身体才有健全的精神。”这就是说，身体健康，精神饱满，是教师优良素质的前提之根本。人要进行思维活动，创造生活财富，健康体质是本钱。我有一位要好的同学，也是干教育行业的。他的智商比较高，又颇有抱负，职业理想、教育观念、知识水平和教学监控能力都不错，但他缺乏自身的锻炼和保养。又因为担任点“教头”，日常往来的事务应酬多，方方面面该接洽的人际关系摆不脱。难于言状的人情世故，导致他嗜酒成癖，吸烟超量，饮食起居节律紊乱。结果呢，还没有跨入不惑之年，尚未获得比较理想的业绩成果，便带着无比的遗憾，过早故世了。
一个人要想取得理想的丰硕成果，能够对社会有更多的作为，对人类有较大的贡献，首要的一条，就是要把健康当作头等大事来关注。
健康包括身体素质和心理素质。二者往往又是相辅相成的。只有身体素质良好，才能有效地接受心理活动的合理支配。

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