【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 暗示 教育效果 环境
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正文：
【摘要】单纯的说教很容易让学生产生厌烦情绪，说服力也会随着时间的推移而下降，并且由于教师的说话方式不对或者所说内容与学生的实际不相符，教育效果也不会太好，所以说服教育方式也不能长时间的采用，但是要教育学生，特殊的教育效果似乎比较少，相比较而言，长期浸润式的教育会取得相对比较稳定而可靠的教育效果，我们不妨利用暗示教育，通过暗示让学生处于长时间教育氛围当中，就会比较容易的达到教育效果。
【关键词】暗示 教育效果 环境
暗示在《心理学》中是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。一般说来，儿童比成人更容易接受暗示。而暗示的方法有自我暗示、他人暗示。巴甫洛夫认为：暗示是人类最简化、最典型曲条件反射。然而随着研究的深入，人们发现暗示就像一把“双刃剑”，它可以救治一个人，也可以毁掉一个人，关键在于接受心理暗示的个体自身如何运用并把握暗示的意义。^① 如此说来对学生进行暗示还是一项比较麻烦的工作，教师又不是专门的心理学家是不是就没有办法对学生进行心理暗示了呢？其实也不尽然，对学生进行心理暗示其实很简单，我们只要发挥其积极的一面，而对于其他我们大可以忽略不计的，如何来做，不试从以下几个方面来进行。

• 用客观环境来进行暗示。

每个人都处于一定的当中，学生也一样，老师虽然没有办法来控制学生所处的所有环境，但是学生每天所必须去的教学场所是我们老师可以完全进行人为的控制的，同时这里也是进行是环境暗示的最好地方！怎么做？说来简单，其实就是我们在布置教室的进修注意发挥一下环境育人功能。其实我们都在做，例如在教室里面贴出班风标语，粘贴一些名人名言，这些都是为了激励学生，但是就本人来看，这些东西对学生的教育意义不大，为什么呢？因为这些内容与学生实际太远了、或者是太陌生了、或者是
超出了学生的实际接受或理解能力，对学生来说他们没有什么体会，或者这样的内容在学生心理上根本就引不起共鸣，这样的东西对于学生的教育是不会有什么好的效果的，既然没有效果，何不来换成一些能产生效果的东西呢？例如班风可以由学生与教师一起来制定，名人名言可以换成是本班学生自己所喜欢或者是学生自己从实际当中所得出来感悟出来的，能激励自己的名言，如果有条件的话可以拍摄一些显示出学生能表现出其坚定意志或者是显示其成就感的照片，再配上同学的个人能激励处名言，其教育效果一定会令人吃惊的。如果有条件在全校也能推行这样的教育方式，全学校的环境育人也一定会取得颇丰的效果。

• 用人际关系进行暗示。

人类是一个社会性的群体，没有人能够脱离社会与他人而单独存在，其实一个人的成长过程除了生意义上的成长外还有一个社会化的过程，美国总统林肯曾经说过：每个人都希望被人欣赏。一个人如果被社会所认可，生活于一个比较舒心而被人欣赏的环境当中，他心里一定是充满了激情，他也一定是一个积极向上的人，利用人际关系进行暗示教育就是要发挥学生所处群体的暗示教育作用来对学生进行教育。
首先得与家长联系，学校与家长共同来完成暗示教育，家庭是学生每天呆的时间最多的地方，而家长学生的成长又有着至关重要的作用，虽然没有多少家长每天会对学生进行正式的教育，但是家长的身教对学生潜移默化的教育作用是非同小可的，但许多家长对些却不怎么知情，对于自己孩子的今后发展也中听之任之，其实这种作法是不正确的，家长应当对孩子的成长有一个期望值，同时要注意对孩子的期望是建立于发挥孩子潜能或者是建立在孩子兴趣的基础之上，引导孩子以此为契机进行奋斗，不能是家长想当然就确定好的，或者是家长为了孩子变成自己心里所预想的那样对孩子进行强加教育，家长对孩子的眼中就将孩子看成是已经成了奋斗目标那样的人，这样孩子才不会感觉到奋斗的苦，而且家庭关系也会和谐不少。
其次是在学校建立良好的人际关系。第一方面要求教师对行学生时要注意自己的方式，少一些指责，多一些鼓励，用期望的目光对待学生，同时家长与教师的期待值应当注意要一致，不能相互掣肘或者是南辕北辙，同时教师用平和的心境来对待学生，学生取得一丝的成绩及时进行鼓励。另一方面要在班级内建立起积极向上的、相互欣赏的人际关系，学生之间也要学生相互鼓励，相互欣赏，也应当让学生感受到自己就是这个班级的一份子，自己应当努力向上，这样有助于将外界动力转化为内趋力。

• 教会学生进行自我鼓励。

从哲学的角度来说，事物发展的决定因素在于内因，要想让学生保持强劲的上进势头，光靠外部力量强的加是远远不够的，而且其效果也不会太长久，还容易受到外界因素的的干扰，而要想激励学生上进，最好是让学生进行自我激励。要让学生进行自我激励，首先要帮助学生为自己制定一个发展规划。师生、家长共同来学生制定一个适合学生发展，而且是学生比较感兴趣的发展目标，学生感觉能实现的目标，并让学生瓽来设想自己已经取得了那方面成就时场景，通过这样经常练习，会在学生的意识里注入了成功的感觉，在这样的氛围当中学生才会乐意学习，这样做只是一种长期的激励方式，如果没有什么短期的效果，长期的激励很容易在学生心理上引起疲劳从而失效，就得注意在平时的自称激励。就是让学生感觉到自己每天都在进步。教给学生每天进行自称评定的方法，例如今天让学生比较一下听课，明天可以让学生来比较一下写字，不需要每天让学生比多少，只比日常学习的一两项，只要今天比昨天好就行，这样学生处于一种积极的心理状态之下，每天学习都对他来说是信心百倍，他怎么人惧怕学习呢？长期这样下去，养成良好的自查习惯，就不需要老师去强迫学生学习了。
暗示是一种非常有效的教育方式，但是它的效果不是一天两天就能显示出来的，是一个长期而且系统化的教育过程，但是为了学生的发展，我们还是多费点心来教育学生吧！