提高教学质量，培养创新性的人才是当今教学工作管理的中心。在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，扎扎实实抓好教育教学工作，鼓励倡导教师创新，力争人人有发展。

　　一、细化常规管理，提升育人意识

　　教学常规管理是教学工作的重心，是提高教学质量的基本保证。只有科学规范、高效的管理，才有优质的教学质量。 明确课堂要求，体现学生自主。新理念告诉我们，课堂是孩子的，应充分体现学生的主体地位。课堂教学要教师做到以下几点：第一是突出“精讲精练，恰当引导”。教师在课堂上发挥主导作用，抓住教学重点，突破教材难点;课堂上学生是学习的主体，教师在课堂上多放手、多拓展，提炼出有价值的练习题，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学;充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让学生能积极主动的参与教与学的全过程，注重学科知识的引导，使学生学会。让课堂真正成为学生的课堂;第二是突出“学法指导，学会学习”，在课堂上教师在传授知识的同时，注重学习方法的引导，使学生会学;教给学生具体的学习方法，做到“授之以渔”，使学生能够举一反三，高效地获取知识。第三是突出激励评价，体验成功，课堂上要求老师把微笑带进课堂，并运用语言评价艺术，多鼓励学生，激发他们的学习热情;课堂上让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。让学生感受到成功的喜悦，品尝到果实的甜美，认识到自己的价值。激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。第四个突出是敢于创造，标新立异.教师要创造性的进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃;培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动活泼。 2、把握课前课后，转化后进学生。要想使课堂效率提高，关键要求老师做到：⑴课前下功夫。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，我们首先要求教师做到三级备课:总备课，单元备课，课时备课。开学初，教师拿到教材，认真阅读，明确本册教材的知识训练点，做到心中有数，并认真填写教师手册，领导细细阅读，评出等级。⑵课后补漏缺。在教学过程中，由于个性差异，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。我们要求教师决不放弃每一位学生，我们制订了具体措施是：(1)建立学困生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要体现对后进生的关注，捧着一颗爱心和学生沟通交流，努力和他们做朋友。(3)制定培优补差计划，对后进生补差，“结对子”进行辅导，和家长沟通，求得家长帮助等方法。领导不定期检查和定期检查培优补差记录本，确保不差工作扎扎实实的进行。这一举措也有利于教学活动有秩序，高质量，同时也培养教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风。

　　二、抓好教师培训，提高教学效率

　　教师追求质量无可厚非，质量的高低不完全在学生，教师的作用明显大于学生，加强教学业务学习和培训是提高教学质量的关键。

　　⑴加强师德师风建设，完善学校管理。“学高为师，身正为范”教师思想道德水平的高低直接影响到学生的品德建设，也直接关系到学校品质的提升。在平时的常规学习活动中，组织教师认真学习法律法规及相关文件，观看意义深远的电影，和创先争优活动紧密结合，开展多种形式的学习教育评比活动，使教师能够及时对照自己，进行反思。

　　⑵开展校本教研，促进教师成长。学校确立 “理论上有高度，科研上有潜力，发展上有后劲，教学上出效益”的教学研究原则，积极为教师搭建平台，开展校优质课、研讨课等系列活动，特别是发挥集体优势，组织教研组集体研课、磨课活动——一位教师备详细教案，备教学目标、教学环节、可能出现的情况，备教法和学法备板书设计，在备课中注重知识的前后衔接，一人执教，全组听课，课后评课，修改教案，重新上课，查找问题，确定教案，通过反复磨课来提高教师驾驭课堂的能力。并进行优秀教案展评等系列活动，鼓励教师树立敢想、敢创、敢试的创新精神。每学期聘请有经验的领导专家讲与教学有关联的、便于教师操作的教学方法，解决教师的困惑。

　　⑶开展反思活动，倡导一课一得。教师在教研活动或课堂教学后及时有针对性的反思，做到一课一得，鼓励老师写教学故事或教学案例，随时整理，便于学校检查，发现优点及时鼓励，存在的不足，及时指出，素材的积累为撰写论文提供有价值的依据，每学期进行教学反思、案例论文评选。

　　(4)参与课题教研，解决教学问题。教师是学校教学活动的主导，师资队伍建设是提高学校教学、科研水平和人才培养质量的基本保证。在教学中要求教师根据教学中遇到的难题进行“草根式”研究，通过问题讨论、实践展示、反思交流等多种方式，积极高效的进行研究，学校要为课题研究搭建平台。学期末进行总结反馈。建立一支素质优良、结构合理、水平较高、师德高尚、富有生机与活力的教师队伍。

　　总之，现代教学管理在学校管理中至关重要。作为主管教学的领导要采用数量、质量统计、反馈等方法，逐步达到教学管理序列化，教学检查规范化，教学考核制度化，教学质量目标化。我相信，只要大家一起努力，教学质量一定会有很大的提高。