摘要 大学生综合素质的培养和提高，是当代教育长久的课题。在实验教学中培养学生的道德素质和心里素质、人文素质和身体素质、专业素质和创造力素质是实现这一课题的重要途径。人类将迈入知识经济社会，提高人的综合素质尤为迫切。今天在校大学生是明天各项各业主力军，他们的素质就是社会明天的素质。 关键词 大学生 自动化 实验教学 素质培养 一、引言 “素质”学术的解释很多，给笔者记忆最深是物理学家劳厄的名言：“重要的不是获得知识, 而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候, 所剩下来的东西”。正是这“剩下来的东西”，才是希望通过大学教育留给学生一身受用的宝贵财富。本文以自动化专业实验教学为例，就在实验教学中培养学生综合素质进行一些探索。 <>二、二、三、专业素质和创造力素质 专业素质和创造力素质的培养教育，是大学教育的的主要任务，自动化专业实验教学是完成这一任务的重要途径。在实验教学中我们力求将学生们所学的专业知识提炼为专业素质，根据自动化专业特点，对实验教学设计了具体的模式。 1、观察能力培养。由老师实验操作，学生观察，在操作过程中，详细讲解，指导学生掌握基本的观察方法，避免观察时的随意性和无序性，以使观察内容能在脑海中留下清晰的印象。 2、思维能力培养。在学生实验操作前，由学生说出自己对完成实验任务的想法，大家相互讨论，并说出其判断依据，进行评判或补充，最后老师进行讲评。此方法的目的是培养对专业知识的应用能力、简要概括的归纳能力，培养学生思维能力。 3、动手能力培养。在任务设计方案明确后，同学们根据自己的情况，选择自己最喜欢的部分去做，在做的过程中可随时与同学或老师讨论，这样层层推进，步步深入，在动态的思考和讨论中逐题解决，轻松顺利地完成本问题的学习任务，从而培养学生的动手能力。 例如：在计算机控制系统的实验教学中，我们采用项目招标模式。第一、给出实验项目要求，学生分组编写投标书，老师和学生组成评委，对各组的标书给出意见;第二、拿到认可的标书后，各组将任务分块，同学们根据自已对专业知识掌握的情况来分别完成不同的块;第三、项目验收，各组介绍演示项目的完成情况，评委给出各组总成绩;第四、学生实验成绩，全组学生的平均成绩等于评委给的各组总成绩。这个实验教学中学生们了解到自动化专业的特性，提高了专业素质。 人才的竞争，就是创造力的竞争，“今天的教育，明天的科技，后天的经济”，关键在人才，人才培养的核心创造力。创造力的培育过程应包括发现问题、明确问题、阐述问题、解决问题，创造出前所未有的新事物。这是知识的积累、磨砺和升华过程，是个人综合素质的表现过程。实验教学中训练学生熟识这个过程，为学生创造力的提高打下坚实的基础。五、结束语 提高学生的综合素质，以更好适应社会需求的多样性，培养高层次人才，是我们不断追求的目标。本文提出了在实验教学中，培养学生道德素质和心理素质、人文素质和心理素质、专业素质和创造力素质，达到全面培养学生综合素质的目的，激发学生创造潜能，培养创新能力。这样，我们的学生走向社会之后，不仅能广泛适应社会发展，而且能充分显示自身优势，为社会创造更多财富。参考文献

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