二、在初中英语教学中使用多媒体教学应注意以下问题。

　　1、多媒体技术在初中英语教学过程中仍应发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

　　多媒体技术在英语教学中使用，是用来辅助教学，是英语课堂中的硬件设施，用多媒体手段把声音、图片、文本通过声音、光、电的交互，通过鲜活的图片和动画，为学生学习提供相对真实的语言环境，对化繁为简，合理诠释英语学习中枯燥的语法规则，帮助教师引导学生自觉地进行语言实践很有帮助。但是，由于有帮助有些老师就把课堂时间过多地用多媒体的展示占用，就淡化了师生之间合作交流，运用英语交际的时间就少，久而久之，就会转变为本由老师讲述的知识变为多媒体展示，把师生之间富有感情的对话变为多媒体信息传递，把学生和老师，学生和学生之间亲切的口头交流变为冷冰冰的对话。师生之间课堂上互动的双边交流关系是最有效的教和学的 途径。因此，不能淡化老师的主导作用，多媒体在课堂上应处于被支配的地位，是否使用多媒体应取决于英语课堂教学的需要。学生要积极主动地参与到课堂教学中去，不能呆坐在教室里扮演“观众“。应该发挥学生的主体作用，教师的主导作用也不能忽视，应恰到好处地使用多媒体，为教学服务，从而创造出课堂的最好效率。

　　2、多媒体的使用要适度、适量、避免把英语课变成多媒体课件展示课。

　　计算机多媒体的运用要适度、适量。充分体现多媒体辅助教学的作用，不能过多占用课堂时间，否则将会适得其反。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能的使用计算机多媒体，甚至认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料易于让学生掌握，效率就越高。其实，学生在这样的课中投入的精力过多花在观看课件的展示，教学信息在传递过程中干扰过大，学生获得取知识量是有限的导致学生在有限的课堂时间上缺少语言训练机会课堂的主动倒置，失去了英语课的本质，把课以“为多媒体而多媒体”，把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。

　　3. 在英语课教学过程中，注重各种教学媒体的综合运用，发扬优良的传统教学。

　　在英语教学过程中，多媒体技术给英语教学带来很多方便和优势，许多传统教学媒体是不可替代的。但是许多传统教学媒体：多媒体也是不可替代的。但是许多传统教学媒体也是不可代替的，只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效率。教师应该根据教学内容的需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体的手段，发挥其各自的长处。例如：学到句型：“what is Hongkong?”本应该回答：“It is in China”教师可以在黑板上用简笔画简单画出中国地图，把香港的位置简单标出。就用不着再用计算机多媒体来表示，节省了制作课件的时间，这样一个简单例子就没有必要用多媒体课件来展示即能达到教学目的，何乐而不为呢!

　　总之，初中英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习的兴趣，激发学生求知欲，能使他们积极、主动参与教学。将传统的教学手段与多媒体技术辅助教学相结合，相辅相成、互为补充，充分发挥各自的教学功能，从而提高英教学质量。使多媒体技术在全面提高英语教学中发挥更好的效果。

　　参考文献：

　　[1]《英语课程标准》(实验稿)[M]北京师范大学出版社，2001.

　　[2]陈琳等主编《英语课程标准解读》[M]北京师范大学出版社，2002.

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