当今学生外语能力训练越来越受到各院校的重视,已贯穿于现代外语教学的全过程.利用数字网络语言实验室能有效地提高外语教学质量,已成为外语教育界人士的共识.运用语言实验室不仅要求教师熟练设备的性能及操作方法，还要能根据教学目的和要求善于选择能够充分发挥语言教学设备多种功能的教学形式，安排好教学内容，组织好教学环节和步骤，设计适合学生学习的各种软件。随着科学技术的不断发展，数字网络语言实验室技术已广泛运用于外语教学当中，它为外语教学模式的改革拓宽了思路。数字网络语言实验室作为一种外语教学中的现代化工具，是当前最先进、最有潜力、最有发展前景的现代化教育手段之一，为外语教学提供了新理念，给外语课堂改革注入了新鲜血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭、以“教师为中心”的外语课堂模式提供了新思路，为实现培养学生运用语言的能力和交际能力的目标奠定了良好的基础。

　　一、数字网络语言实验室在外语教学中的应用

　　数字网络语言实验室为外语教学提供了专业的语言学习环境。尤其在教学资料、网络资源、数据存储、听力测试、自主学习等几个方面显著地提高了外语教学效果。数字网络语言实验室在外语教学中的应用主要由三种基本的教学模式组成，即广播教学模式、网络教学模式和自主学习教学模式。

　　1.广播教学模式。数字网络语言实验室将模拟语言实验室及网络功能融合在一起，使广播教学、对讲、监听、示范、讨论等传统的语言实验室的教学手段得以更好地实现，提高了教师的上课效率。例如教师在播放音频资料时，可以根据学生的实际情况，使用“变速不变调”功能调整语音的播放速度，从而保证语音音调不随之发生改变，使同样的语音教材可以适用于不同水平的学生学习，进而达到因材施教的目的。又如在播放大量的开放式教学资料时，教师只需要点击鼠标即可完成，而且还可以根据需要随时增减教学材料的内容。同时，数字网络语言实验室支持一般客观题考试、口语录音考试、写作考试三种考试模式。在教学过程中，教师可随堂进行口语录音测试，帮助教师完成语言教学法的实践;教师也可以随时在听力测试资料库中随机生成一套听力测试试卷，模拟大学英语四、六级等考试。在考试过程中，教师可实时看到每位学生的答题进度和当前答案。考试结束后，学生成绩、分数段统计等多种考试结果统计分析数据将由计算机自动产生。这样教师可以实时地了解学生听课的进度情况和自己的教学效果。

　　2.网络教学模式。数字网络语言实验室可联入局域网，在独立操作的同时，又能与数个教室联网进行教学。第一，教师可以把课件、音频文本、考试资料等音频、视频数据同时传送到多个数字网络语言实验室，这样，学生就可以利用本地数据库进行音频文本点播。第二，上课时，教师点击语言教学平台软件，就可以直接调用服务器中的多媒体视频资料，结合图像、声音、文字进行全方位的综合教学。第三，利用网络，学生可在教室、宿舍或家中点播语言实验室本地服务器中的教学资源，还可以将作业发送到同学或教师家中;教师可以在办公室或异地给教室里的学生上课，实现远距离课堂教学，彻底打破了地域和时空的局限，实现双向交互、实时多点交流;同时，教师可以在家中或办公室内批改作业、制作教案，再将作业传送到语言教室本地服务器中，供学生查询。数字网络语言实验室不仅能够为学生的学习创设情境、提供资料，借助它学生还可以充分表达自己的思想，验证自己的猜测，展现无限的创新意识。数字网络语言实验室还可以大大节省教师资源，充分发挥数字化高效、准确、资源共享的特点，方便地实现远程教育，从根本上结束了传统的以课堂为中心的教学方式，代之以学生为中心、实践为中心的现代教学方式。

　　3.自主学习教学模式。教师在对各种资料的点播权限进行设计的基础上，学生可以对标准资料库、扩展资料库、教师教案、进行自由点播。在听说技能训练时，学生可以置身于创设的情境当中，并配合录音功能把自己与影片情景中的对话录制在本地计算机中的私有文件夹中，反复进行对比练习，并把录音内容用U盘或MP3复制下来，以便在课后收听和修改。学生还可以自由地进行写作练习，并把它保存在自己文件夹中，以供日后显示和修改。自主学习模式确立了学生在外语教学过程中的主体地位，是课堂教学的有效完善。在数字网络语言实验室所创造的语言学习环境中，学生可以轻松地实现做练习题、巩固听力、口语训练等多项练习功能;学生还可以根据自己的情况确定学习进度，在做完训练后能够及时得到学习效果的反馈，并随时了解和掌握自己的学习进度，以不断调整自己的学习进程和方法，从而达到提高外语水平的目的。

　　二、使用数字化语言实验室应该注意的问题

　　教师在数字网络语言实验室里上课，不仅仅是利用多媒体来授课，而且也包含了运用现代教育技术的教学观念、教学理论系统设计教学，通过媒体的合理运用促进教学过程的最优化。

　　1.教师应当尽量把语言教学系统的各项功能运用于教学中。数字网络语言实验室由多种现代教学设备组合而成。在课堂上，教师为学生选择播放内容和形式是主动的，是学习过程的指导者，而学生的接受是被动的。教师使用教学设备的熟练程度直接影响到教学的质量和效果。在使用过程中，有的教师往往为了避免设备操作的麻烦，把语言实验室当作一般录音机设备使用，这不仅大大削弱了语言实验室教学功能的利用和教学效益的提高，而且使课堂教学气氛死气沉沉，同时，有些教师为了避免由于误操作而产生的设备故障，对语言实验室的复杂教学功能望而却步，只使用几个常用的功能，造成高档设备低档使用。因此，教师一定要了解教学设备各项功能的作用，明白各项功能的目的，并能够正确地操作。

　　2.教师应当丰富教学形式，合理选择教学媒体。使用数字网络语言实验室上课，由于信息量大，节奏快，方式灵活多样，所以应避免采用一种方式、一种教材、一种媒体进行单调而重复的教学模式。教师应根据不同学生的情况选择不同的教学方式和教材内容，激发学生学习的兴趣和自主学习的热情。按照课堂教学实际需要，教师可以选择录像、视频演示、录音机等多种手段，更好地发挥数字化设备的优势，达到提高教学水平的目的。

　　数字网络语言实验室的建设与我国经济发展紧密相连,与外语教学的快速发展息息相关。数字网络语言实验室只是一种为外语教学服务的工具。它来源于外语教学实践,扎根于外语教学改革,它在外语教学中的地位与作用必然会随着时间的推移越加显示出来。我们对数字网络语言实验室的认识也将逐步深入。