3月份，我在泰安有幸听了刘德武老师的一节课，刘老师不但课上得精彩，就连课前的谈话也让人回味无穷。当时刘老师是给二年级的小学生上的一节课，现将课前谈话摘录和老师们共同分享：

　　师：小朋友们好!

　　生：老师好!

　　师：真是有礼貌的孩子!知道老师来自哪里吗?

　　生(摇头)：不知道。

　　师：那老师告诉你们，老师来自北京。知道北京吗?(生点头)谁来说说北京有什么?

　　生：天安门。

　　师：要是完整地说“北京有天安门”就更好了!谁能象老师这样说说北京还有什么?

　　生：北京还有故宫。

　　生：北京还有天坛，有长城。

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　　师：好了，好孩子不说了。你们已经了解老师了，老师也想了解一下你们。请问你们来自哪个学校呀?

　　生：仓库路小学。(学生的语速有点快)

　　师(好像没听懂)：什么路小学呀?

　　(学生又说了一遍，老师好像还是没有听懂。这时一位工作人员从台下跑到刘老师面前，欲告诉刘老师学校的名称。只见刘老师用手势打住，并且说到：“我在和孩子交流!”这时观众席上一片哗然。显然那位年轻的工作人员是个外行。接下来刘老师继续和孩子交流。)

　　师：来，孩子，说慢点!(学生又说了一遍。这次刘老师似乎听明白了。)

　　师：仓库路小学?

　　生(齐点头)：嗯!

　　师：挺有意思的!(此时老师灵机一动)哎------你们觉着是先有仓库路小学呢，还是先有仓库路?

　　生(挺聪明的，齐声)：仓库路。

　　师：为什么?

　　生：先修仓库路，然后才建仓库路小学。

　　师：按道理讲是这样的。我们接着往下想------你们觉着是先有仓库路呢，还是先有仓库?

　　生：仓库。

　　师：哎呀，真厉害!仓库，你们知道吗?

　　生：装东西的。

　　师：对，有可能那个地方有个装粮食或军用物资或其它东西的大仓库。先有了仓库，然后在附近修了一条路就叫仓库路。你们看，很平常的一件事，仔细琢磨琢磨，是不是挺有意思?(生认真点头示意。接下来刘老师就和孩子们上课了。)

　　赏析:

　　在大师的眼中，处处都是教育资源。短短几分钟的谈话，彰显刘老师的教育教学功夫：

　　1、教学生说完整的话。这本是语文课上老师常提醒的，可今天的数学刘老师却做到了。刘老师的心中，教师的首要责任是对孩子的教育，是不分学科的。而我们平时所见的公开课前，老师与学生的谈话，和学生套近乎的同时，多半结合自己的学科进行， 相比之下有“功利”之嫌。

　　2、教学生“琢磨”看似平常的问题。这实际在教育孩子要善于思考生活中的问题。刘老师用智慧抓住了转瞬即逝的教学资源。“仓库路小学”的渊源，恐怕连孩子自己的“亲”老师或爸妈都不曾引导过的问题，从北京来的刘老师却做到了。我们为这部分来听课的孩子感到庆幸!可能有的老师会问到，刘老师和孩子探讨的“仓库路小学”的源头对吗，我想对与错，已不再重要，重要的是孩子无形中得到了学习方法的熏陶。这才是学生受益终生的东西。

　　一个普通的课前交流，刘老师却运用得淋漓尽致，不矫情，不做作，那么贴切，那么自然。点滴处见功夫!功夫的背后是一位教育者的胸襟与智慧!