摘要：随着我国对外经贸量不断增长,企业对精通外贸知识的人才需求量日益扩大，对外贸人才素质的整体要求也在提高。《进出口实务》课程涉及的知识是学生从事外贸业务的基础，该课程的教学在国际贸易专业人才培养中起到非常重要的作用，影响《进出口实务》课程教学效果的因素，主要与学生和教师二方面自身因素有关，提出提高《进出口实务》课程教学效果的建议，能使学生充分理解和掌握基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事外贸工作奠定一定的基础。

　　关键词：进出口实务，教学效果，影响因素，教学方法

　　企业对外贸人才的要求 经济全球化下，我国对外经济贸易量不断增长,企业对精通外贸知识的人才需求量日益扩大。随着国际贸易环境日趋复杂，作为贸易大国，企业对外贸人才素质的整体要求也在提高。

　　鉴于国际贸易业务的特殊性，企业非常强调外贸人员诚信观、对企业忠诚度、团队合作精神等职业道德修养，外贸人员不仅要具备最新的国际贸易专业知识，有一定实际业务操作技能，持有国家颁发的外贸各岗位资格证书，而且要能熟练运用外语处理实际业务工作，同时还须熟悉目标国(地区)的经济、政治、法律、社会文化环境，熟练市场信息搜集处理，最好还具备沟通协调、灵活处理实际业务和开拓创新的综合能力。

　　二、《进出口实务》课程在国际贸易专业人才培养中的作用

　　企业对外贸人才的岗位要求是高校确定国际贸易专业培养方案的重要依据。《进出口实务》课程是国际贸易专业的核心课程，它是以国际货物买卖合同为中心，研究不同国家(或地区)之间进行的商品交换活动即货物买卖的具体过程，介绍应遵循的国际贸易惯例和法规以及国际贸易实务操作的原则和方法。

　　《进出口实务》课程是一门实用性很强的课程，强调理论与实践相结合,涉及的知识是外贸人员必需学习掌握的专业知识，是做外贸的基础。通过该课程的学习，使学生全面学习和掌握国际货物贸易的综合知识，具备外贸工作所必需的国际货物买卖的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉国际贸易实际业务的各个环节流程，通晓最新的国际货物贸易业务运作方式，熟练运用国际贸易规则、法律和惯例，提升运用理论知识点分析实际问题与解决实际问题的能力，为学生今后从事外贸工作奠定一定的基础，在工作中能融会贯通，学以致用，以适应外贸岗位能力需求，能更好地适应社会对高级外贸人才的需求。

　　三、《进出口实务》课程教学效果影响因素分析

　　影响教学效果的因素，主要从学生和教师二个方面探讨。它与学生自身因素有关，也与教师自身因素有关，学生、教师二方面因素之间也存在相关性。

　　1、学生对课程的学习兴趣和重视程度

　　学生对外贸有兴趣，有志于今后从事外贸工作的，就重视这门课程的学习，一般学习积极性高，学习认真，肯动脑筋，并且积极参加岗位培训考证，学习成绩就好，学习效果与其他学生之间存在显著性差别。

　　2、学生所花学习时间长短和听课效率

　　学生喜欢该课程，上课就会认真听讲，听课效率就高，愿意在该课程课外花时间看书，认真完成思考题和作业，学习成绩就高。学生所在班级的学习氛围好，也会促使学生认真学习，认真听课，花在该课程课外的学习时间就多，班级平均学习成绩就高于其他班级。

　　3、教师教学风格

　　教学风格是由教师的教学语言、仪态、讲台形象等构成，并通过教学活动体现出来的一种与众不同的教学个性。教师的言谈举止、组织课堂的方式、课程考核方式等会影响学生对该课程的认识，喜欢任课教师教学风格的学生也会喜欢这门课程，激发学习兴趣，对学习成绩影响显著，从而对教学效果产生影响。

　　4、教师教学方法

　　合理的教学方法，能激发学生的学习热情, 活跃课堂气氛,调动学生的主观能动性,还能培养学生独立思考的能力。据问卷调查，学生比较喜欢更能让他们适度自由发挥的教学方法。教学方法直接影响学生学习掌握理解专业知识点的程度，需要教师探索、选择学生易接受的喜欢的教学方法，提高教学效果。 提高《进出口实务》课程教学效果的建议 培养学生学习兴趣，充分认识课程学习的重要性 对该课程的教学应以培养外贸岗位能力需求为目标。在教学上，采用多种教学手段，理论联系实际，结合实际业务讲解，立足引发学生对外贸工作的兴趣，并且通过分析由于外贸业务人员工作失误造成经济损失的案例，使学生充分认识到理论知识在实际工作中运用的重要性，熟练掌握理论知识的重要性，学好该课程的重要性。 灵活运用各种教学手段，提高学生理解程度 采用灵活多样的教学方法，包括课堂讲授教学法、系统教学法、图表对比法、比较分析法、典型案例分析法、课堂讨论教学法、交流-互动教学法等多种教学方法，根据课堂教学内容选择不同的教学方法，强调各方法的综合运用，构建合理的教学方法体系，有效地调动学生的积极性，激发学生的潜能，引导学生探索问题，帮助学生进一步的理解和掌握教学内容，提高实际运用以及分析问题、解决问题的能力。

　　例如，在贸易术语教学中，可以根据教学内容，采取系统教学法，从贸易术语都涉及的交货地点、风险转移的界限、运输的责任与费用、办理保险的责任与费用、通关过境的办理与费用、适用的运输方式这6个方面入手讲授，再在总结共性基础上，细分差别。运用图表对比法，通过图表使贸易术语中风险、责任与费用的划分点更加形象，易于理解。运用比较分析法，比较FOB、CFR、CIF(第一组)的异同;比较FCA、CPT、ClP(第二组)的异同;比较第一组与第二组间的异同;比较FOB与FAS的异同;比较DAT与DAP的异同，使对各种贸易术语有更好的理解，便于记忆掌握。再设计一组典型对比案例分析，通过要求学生分析某种做法是否合理，使学生能够清晰地认识FOB、CFR、CIF三种贸易术语异同，CFR装船后必须给予买方货物已交至船上的充分通知尤为重要，以及使学生充分理解象征性交货的“卖方凭单交货，买方凭单付款”的特点。同时运用“ 交流一互动”教学法，教师针对学生学习中易产生的疑点及难点，采取提问、启发、引导讨论，也可组织学生思考讨论，如“贸易术语怎样选用?”，充分发挥学生的主动性及积极性，提出自己的见解，教师做点评，促进学生运用所学知识分析和解决问题能力的提高，使学生能真正理解和掌握教学中的疑点和难点问题。 充分利用网络，扩延课堂教学 搭建有效的网络教学平台，给学生提供丰富的课外学习资源。在网上为学生提供直观、形象的模拟教学，延伸课堂教学的空间和渠道，增强学生学习的兴趣。提供先进的、实用的、开放的师生网络互动平台,及时解决学生学习中的各种问题，使课程具有更好的时间和空间的扩展性。网络教学环境不仅能满足课程的教学需求，而且能增强学生自主学习的能力，对教学效果的发挥将起到积极的作用。 发挥教师的积极性，形成独特的教学风格 教师是课堂的组织者, 又是知识的传授者, 学生学习的指导者, 在教学过程中起到主导作用。教师必须对自己所教的专业充满激情，具有精深的专业知识，通过教学实践，不断总结教学经验和教训，善于反思自己的教学情况，再结合自己的个性特点，进行创造性教学，逐步形成适于自己个性特征的教学风格，激起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生积极思考、分析和解决问题。 模拟实验教学与课堂教学相结合 教学过程中注重学生可持续发展能力培养，运用“外贸实习平台”教学系统，辅以课外国际贸易模拟实验教学，训练学生将所学理论转换为技能，着力培养学生灵活运用知识的能力以及创新能力，让学生具备国际商务活动的基本技能，为将来在实际工作中进行贸易实务操作打下坚实的基础，使课程理论与实践相结合、知识传承与业务操作相结合。 与外贸企业合作，建立外贸实习基地 与外贸企业合作，建设相对稳定的外贸实习实训基地，让学生体验外贸公司各种真实的外贸工作情境，突出对学生实践能力的培养，学习和掌握相应的技能。这样不仅可增强学生的学习专业兴趣，而且学生可以认识到自己的不足，在以后的学习中可做到有的放矢。

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