关键词：自制教具 以教促制 以制促研

　　摘要：发明创造出各式各样、新奇独特的教具，给教学实际带来意想不到的妙处。

　　当今的教育中人们通常把教师、教材、教具统称为“教育中的三大基本条件”，它们一直以来都是教育过程中的核心和基础部份。许多老师特别是年轻一代的老师更习惯用多媒体演示来代替传统教具，这应该是历史进步的必然趋势。但是不是所有的传统教具就该全部抛弃呢?是不是在拥有高科技的今天传统的“土教具”就没有用武之地了呢?我认为无论科技怎样发展，传统实物教具都应该继续在教育教学中占据一席之位，继续发挥它的光和热。下面就结合自己的教学实践谈谈传统化学教具的制作使用及其意义。 以教促制,相得益彰 在平时的教学中,根据教学中的需要,我亲自动手制作了一些有利于实验教学,操作方便、易于观察的教具。如《化学实验磁性图版教具箱》中的整套教具是在讲授初中常见的三大气体氢气、氧气、二氧化碳的制取及性质时，我发现学生易混淆，于是就利用闲暇时间，通过不断的改进和探索研制出了这套实用性很强的教具。它根据不同课型的教学要求，可按不同的拼装方法运用于课堂教学。(1).移动拼装：在初中化学教学内容中，氢气、氧气、二氧化碳这三种气体的制取的部分内容的教学过程中，在不同的阶段不同的课型中，整套教具都有广泛的应用。(2).授新课时，教师讲解各种气体的实验装置和操作后，配合实验教学让学生在磁性黑板上按实验步骤组合成一套实验装置。(3).复习课时，可以让学生在磁性黑板上自己改正实验装置图的几种常见和典型的错误装置，并要求说明改进的理由或原因。对于几种气体的制备、性质的综合复习，可以让学生设计组装出各种有关气体的干燥、提纯、性质实验等的系列装置，这对于培养学生的综合能力是大有好处的。

　　很多时候,制作教具的灵感都来自于教学时的启发和需要,正是在这平时的教学中,不断地发现,不断的探索我陆陆续续制作了《便携式多功能铁架台组合箱》、《化学实验磁性图版教具箱》等许多教具,而这些教具的使用又缩短了学生实验操作的时间,看得清楚,理解的更加透彻,同时最是喜人的是提高了教学的成绩。

　　2.以制促研，制研相长

　　记得最清楚的是第一件《酸碱盐电解器教具》的制作,那是一次学校通知让制作一件教师作品参加县上的科技大赛,我就根据平时的教学情况,将操作耗时间的每次只能做一种物质的导电性的实验用具,经过和物理老师共同研制,改制成了一次可以同时进行六种物质的导电性的实验用具。后来甘肃省科技局的同志看到了这件作品,他们询问了制作过程,说可以申请国家专利,不久后这件教具就获得了国家实用新型专利证书。在教学中根据需要我又研制出了《便携式多功能铁架台组合箱》、《化学实验磁性图版教具箱》也获得了国家实用新型专利,这大大促进了进一步研制新的教具的信心。

　　3.师生同制，共创辉煌

　　在教学中,为了调动学生们学习化学的积极性,我还组织学生们就地取材自制教具,开展学生自制教具比赛。如磷的燃烧对比演示仪,将红磷与白磷放在一块电烙铁上,把电烙铁放在下口损坏的广口瓶中,插上电源,就可以比较红磷与白磷受热后燃烧的快慢。在教学中还组织了自制酒精灯、简易净水器、多功能试管架等竞赛并颁奖鼓励,有的同学自制的化学教具还获得了科技创新奖,这些都给孩子们带来了学习化学的高涨的热情。通过自己亲手制作教具,我发现在制作的过程中,学生还可以将以前损坏的无法使用的仪器变废为宝进行再次利用,这样在活动中使学生们更好的理解了课本知识,树立了节约的理念,激发了学习化学的兴趣,也锻炼了他们的动手操作的能力,一举多得。

　　自制教具活动是对科学的热爱和实践创新的充分体现,只有在平时的教学工作中不断的捉摸,如何使学生在操作中节约药品、便于观察现象、便于理解知识、便于安全操作你才有不断改进不断创新的思想。同时、要牢牢记住教具的作用是为教学服务，而不在于它本身要多漂亮、多专业。在平时的教学过程中，我们老师要能够随时注意观察生活，用发现的眼睛和思考的大脑去面对周围的事物，这样就一定能够发明创造出各式各样、新奇独特的教具，给教学实际带来意想不到的妙处。让我们传统的“土教具”在新时期教学中仍然能够光芒四射，威力无比。

　　参考文献：1、《中学化学教学参考》2010年底6期

　　2、《中国教育技术装备》2012年第10期