摘要：微课作为一种新型课程资源，具有短小精悍、便捷有趣的特点和优势，为初中英语语音教学注入了新的血液和活力。合理应用微课可以激活教师的创造热情;可以在研发的实践中实现自我完善，不断成长;可以将教师的思维习惯引导到教学研究当中来，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升;可以形成成就感和自豪感，为教师创作提供一个现实平台，为学生的学习提供一个补充。

　　关键词：微课;初中英语;语音教学

　　1微课的概念、特点

　　微课，英文名为Micro-lecture，微课是通过制作教学视频，并以微视频为载体，将教学过程中的重点难点疑点等与相关资源进行有机结合，对教学环节进行设计进而展现出来。微课综合了图像、声音、文字，可谓图文并茂，绘声绘色，很容易吸引初中英语学习者的眼球，趣味十足。微课往往是以英语某一个话题进行教学设计的，具备特定的教学情景，对正处于求知欲旺盛时期的初中英语学习者而言，更加乐于接受，很容易增添其学习英语的兴趣。微课视频一般容量较小，时间短，而且传播形式多样，可方便轻松地进行教学。教师和学生打开互联网就可以流畅地在线使用微课资源，同时也可以将微课视频直接下载到电脑、手机上学习。教师上课期间可以随时利用微视频进行课堂教学，方便快捷，省时省力;而学生则可以在课下循环往复学习微视频，直到学会学懂。在实际的教学过程中，教师应当借助学校中现有的教学资源，在课堂上有效应用微课视频，以促进优质教学资源进入英语课堂，同时保障实际教学过程中的有效片段被重复利用，促进初中英语课程教学效果的提升。

　　2微课的优势

　　2.1提高初中生英语听力和口语水平

　　微课短小精悍，占用教学时间较短，内容相对集中。每个微课视频解决某一个单一的知识点，而且学习的同时可以反复地循环学习，直到学生理解、听懂、会用，甚至会说。教师可以利用微课，反复播放比较复杂的英语听力难点和重点，让学生反复地去听、去读、去模仿。通过微课辅助初中英语听力教学，便能够在课堂上节省教师的宝贵教学时间，提高英语听力的教学实效。另外，在初中英语口语教学中，教师可以借助于微视频独特的图形音于一体的特点，从根本上刺激学生开口说英语的兴趣。微视频能将原本抽象、复杂或者深奥难懂的知识内容转换成一种简单、直观而且具体的形式呈现在学生面前，非常有利于学生对于知识点的理解与掌握。

　　以初中英语音标教学为例，学生在初期刚接触与学习音标时，很难熟练地掌握元音与辅音，并且对它们进行区分与发声;有了微视频教学就与以前大不相同，微视频可以将人们的发声系统以图像的形式展示出来，在展示发声系统图像的同时，还能将所要教学的音标有机地插入其中，让学生直观地看到所学习的各个音标发音的区别，轻松地掌握并区分各个音标。

　　2.2借助微课资源，创新英语复习课堂

　　很多教师在微课视阈下初中英语课堂教学的研究过程中都只注重英语教学过程的优化和完善，但是却忽略了英语复习课堂的组织。现阶段虽然学校一直在推行英语素质化教育以及学生综合能力的提升，但是初中阶段的学生仍然需要面对升学的压力。因此，在英语课程教学完成后，教师需要对课程中使用的微课资料以及自己录制的英语讲课片段进行保存，达到研究内容易表达、研究成果易转化的效果，进而在学生英语复习的过程中利用一个课时进行播放，以创新初中英语复习课堂，保障学生在复习的过程中仍然能够原汁原味地对相关的知识进行回顾，提升学生对于相关内容的理解，强化学生对于英语语法与课程内容的记忆。

　　3微课在初中英语语音教学中的应用

　　3.1引出蕴含话题的微课

　　语音对于初中英语学习来说是其非常重要的一个组成部分，而初中时期的英语学习与其他时期相比，其本身是较为简单的，并且也比较注重基础方面的教学，所以初中时期的英语学习水平普遍比较低。在这种背景下开展初中英语语音教学，可能会导致整个教学过程与学习过程都显得非常局促，束手束脚。要知道，开展英语学科学习的目的并不仅仅是让学生掌握、了解英语知识，而是要求学生能够灵活地运用英语知识，语音教学对于整个英语学科来说至关重要。

　　教师在制作与使用这个微课时，应该注意几个要点：首先是关于这个视频教师一定要注意把控语速，语速必须符合初中生的水平;语音内容不宜有太多的生词，如果生词太多，会造成学生无法理解动画内容，更可能使学生丧失继续参与后续教学活动的兴趣，从而影响后续教学活动的开展，失去微课教学的意义。其次是教师在引导学生观看完微课后，要针对此微课所包含的内容提出与之有关的问题，让学生自由地发表他们的观点，为后续导入新课内容做准备，同时能在进行新课讲解时引发学生的共鸣，也能起到一定的口语锻炼效果。

　　3.2以课程短片或者背景内容介绍等为资源，强化初中英语课堂的拓展

　　初中英语课程的学习以及教学内容的编排往往是借助一定的实际主题进行的，因此学生在英语学习的过程中应当先对课程讲述的内容或者是课程教学的背景有所了解，进而为课程的学习提供有效的保障。在这一方面，教师可以借助微课视频的资源，为课程的开展提供必要的帮助。将多媒体教学手段有机地加入初中英语口语教学中，有效调动学生的好奇心，再通过微课内所蕴含的教学内容，让学生参与以及模仿，对于英语学习的兴趣自然会越来越高。在角色扮演的微课选择上，教师最好选择一些较为生动活泼的场景作为微课的主要内容，视频的时长以及视频内所包含的词汇要求等，不能有过多超出学生认知范围的单词，避免影响学生说英语的积极性。

　　4结语

　　初中英语教学要求的提升以及教学工具的更新使得初中英语教学方式也在不断进化，而随着微课资源的丰富化与流行化，初中英语课堂微课资源的引用也越来越普及。所以，在实际的初中英语教学过程中，英语教师应当积极地对教学资源进行搜集，并借助多媒体教学工具等，从课堂内容的丰富、课程内容的拓展、教学片断的记录以及英语复习课堂的创新等几个方面对微课资源进行有效应用，进而不断提升英语教学资源的利用效率，并在有效的课堂组织下强化现阶段英语教学效果，进而形成自己独特的教学风格。

　　参考文献：

　　[1]李丹怡.初中英语口语微课设计与应用研究[D].河南师范大学,2016.

　　[2]罗继.微课在初中英语教学中的有效性分析[J].亚太教育,2015(23):285.