我国教育改革的核心是要确立学生在学习活动中的主体地位，充分发挥他们的积极性和主动性。而对学生进行创新教育，使他们具有创新的品质和精神，无疑是实现这一目标的重要途径。因此，如何在课堂教学中培养学生的创新能力是教育改革和教育研究所要解决的首要问题。下面就此问题，谈谈我个人的粗浅看法。

　　一、要在课堂教学中深化课程改革，构建富涵创新精神的课程体系。

　　在课程体系的开发上，大部分学校都经历了劳技课、第二课堂、选修课、活动课到今天的校本课程的过程。无论形式如何，最终目的只有一个，就是关注学生的健康成长，智力与个性都得到充分发展。要尊重人的天性，针对不同学生的生理、心理特点编制多样、适量、有趣的教材，适应学习化社会和终生学习体系的需要。这应该成为开发课程资源、创立校本课程的一以贯之的精神。如果课改仅仅停留在形式上，多样的活动不仅不能发展学生的创新意识，反而会有害于学生的学习。在国家课程的基础上，设立独具特色的校本课程，如工艺、美术、科技制作、书法、音乐欣赏等，改革以往知识分割、分科过细、专业过窄的弊端，整合相关学科，并在课程中精心设计能够启发学生思维活动的问题、方案，给学生建立学生一个相对自由的空间，使学生的个性和创造力得以发展，主动地开发自身潜能。

　　二、确立学生的主体地位，创立民主的教学环境

　　创新是人的本性，但明确的创新意识，良好的创新习惯，需要进行系统的有意识的培养。课堂是创新教育的主阵地。课堂不仅是学生学习新知识的地方，更应当是学生发展创新能力的园地。在自主的学习活动中，学生创新的的火花会时时的爆发出来。

　　创造性思维的发展离不开自由的思考环境。这就要求实现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的课堂教学。以人为本的现代教育思想强调以儿童和青少年为中心，促进其全面发展，突出学生的中心地位、主体地位，让学生自己去获得知识，掌握技能，强调教师的指导必须以学生的主动学习为中心，教给学生思考、学习的方法，是学生学习的指导者和支持者。因此，教师应注意研究学生自主学习的规律，充分发挥学生在认识过程中的主体作用，时刻想到他们是一个完整的、活生生的人，而不是知识的容器。让他们成为课堂的主人，学习的主人，容许他们发表自己的意见，提出自己的见解，形成开放的课堂，充分调动学生的创造积极性，引导他们进入创造性思维的最佳状态。

　　三、激发学生强烈的兴趣

　　培养学生的学习兴趣，必需注意其求知欲和好奇心的培养。兴趣往往是和好奇心联系在一起的。客观世界是丰富多采的，能够是学生产生新鲜感，进而产生探索周围未知事物的强烈愿望。首要的问题是，教师要把学生当作认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。一般来说，教师要千方百计把认识的对象和任务，从学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。教师可根据教学内容的特点，把抽象的概念和深奥的道理，展现成生动活泼的事实或现象，引导他们发现认识对象的特