在班主任和科任教师眼中，后进生是令教师最头疼的一个特殊群体。正如苏霍姆林斯 所说：“在我们的创造性教育工作中，对后进生的工作是“最难啃的骨头”之一，这样说，恐怕没有哪一位教师不赞同的”。后进生在性格上，习惯上都会有很大的差异，但却都有着一个相通的共同性：希望教师能够用爱心点燃他们的心灵的灯，用赏识的眼光看待自己。只要我们用充满爱心，细心和耐心，就会与后进生心灵上进行沟通，转化后进生将不在一句空话。在实际的转化工作中，关键找对转化他们的方和法。

　　一尊重学生，维护他们的自尊心

　　在传统观念中，人们常把后进生当成“坏孩子”，说其“朽木不可雕”这严重伤害他们的自尊心。于是，后进生与老师对立，不敢主动接近老师甚至总想避开老师，这不利于老师对他们的转化工作。所以，老师在转化后进生的教育中，必须尊重他们的人格，坚持不当众揭丑，不粗暴 的训斥，不变相体罚。 用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”在师生间架起一道情感交流的桥梁。

　　二真诚沟通，用关爱去感化学生。

　　“爱是最成功的教育”，没有爱便没有教育，教师唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，更需要这种深切的爱。如果把爱播种到教育的过程，努力挖掘孩子的优点，欣赏他们尊重他们，唤起他们奋发向上的勇气，信心和激情。在孩子与老师的心灵之间互相沟通，很多困难就会迎刃而解，奇迹也会出现。

　　三，帮助后进生树立自信心。

　　一个团结友爱，奋发向上的班集体，是矫正后进生不良品质的熔炉。老师要充分发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱，融洽和谐的环境和气氛中。比如：提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互助的“手拉手，献爱心”活动。安排成绩优秀的学生与后进生“结对子”，同时提醒，督促后进生遵守纪律，课余铺导学习，帮助改进学习方法。(2)开展“改正一个缺点，为班级争光”的活动，形成比先进，学先进，争先进的良好班风。使后进生感到集体的温暖，逐斬消除自卑心理，振作精神。

　　四，用鼓励手段激发上进心。俗话说：“数生十过，不如赞生一长”心理学家席勒曾经说过：我们极希望获得别人的赞扬，同样，我们也害怕别人指责”。鼓励学生能给学生奋发向上的动力，表扬鼓励对学生来说，不仅是一种荣誉，更是对他们的认可，使他们增强勇气和力量，激发他们的上进心。

　　后进生具有很大的可塑性，他们同优秀生，中等生一样渴望进步，渴望得到老师鼓励。老师应帮助他们分析原因，寻找解决问题的办法，鼓励他勇于认错，决心改错，而不要一味指责他，批评他，做到晓之以理，又不伤其自尊。学生有了进步的表现，哪怕不太明显，老师也要明察，并适时地与以肯定和表扬，使他认识到自己也恁能做好，也能进步，从而产生上进心，克服自卑感。

　　点燃心灯，与学生进行心与心得沟通，学会欣赏，让后进生从优点起步。老师要用理解，宽容的心情去包容他们，用积极奋进的语言去激励他们，只有这样才能让每个孩子扬起希望的风帆，驾起迎风破浪的航船，使向成功的彼岸。