经过近三年的努力，我镇建立了“三三七六一”长效工作机制，解决留守儿童在生活、教育、心理健康、社会安全等方面的问题。“三三七六一”即建立三级阵地，构建三个载体， 建立“七”七大机制，开展六项活动，围绕一条主线

　　三级阵地：

　　镇政府关爱留守儿童中心办公室：教育管理办公室主任担任主任，负责定期召开联系会，通过争取社会力量的理支持;联系派出所，在上、放学时间，进行蹲位守护，消除留守儿童的恐慌，给予安全感;争取更多的社会和民间资源资助贫困留守儿童，制定相关的优惠政策和办法，尽最大限度帮助留守儿童的生活困难;积极宣传留守儿童面临的现状和研究对策，营造关注的氛围。

　　学校关爱留守儿童活动中心：校长担任主任，负责建立留守儿童成长袋，以班主任为核心，详细摸清留守儿童的状况并一一登记存档。实行留守儿童的教育责任制。将留守儿童分解到相应的教师身上，通过教师更系统的、更细致的工作，弥补留守儿童特殊教育的空白 。

　　村关爱留守儿童中心，妇女干部担任主任，协调家长做到“五个一”：每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与任课教师联系一次，每学期至少回家一次探望子女，给孩子温馨关爱，关注女儿的身心发展;对急需亲情关爱的学生，动员家长回家相伴。

　　三个载体: 搭建一个信息沟通平台：课题组编写研究通讯，报送党委政府、镇关爱留守儿童教育办公室、校关爱留守儿童教育中心、村关爱留守儿童小组，通报课题进展情况。

　　建立一个爱心基金：2009年6月，柘山镇教育管理办公室联合镇妇联、团委、潍坊义工等民间组织成立了贫困留守儿童基金会，争取资金救助贫困留守儿童。在上级政府部门的支持下，为柘山小学建成了留守儿童书屋，柘山中学留守儿童全部寄宿在校，为留守儿童创造了学习、生活的良好环境。

　　构建一个关护网络：形成社会、家庭、学校三位一体的关爱网络，确保留守儿童管护不出一个死角，做到：在校期间，教师全方位关爱，在家期间，临时监护人全程监护，在社会上，村关爱小组组织开展各种活动，促进留守儿童身心健康发展。

　　七个机制：

　　四种教育：有效开展安全教育、心理教育、生理教育、学习习惯教育，四种教育相辅相成，不能割裂，交叉进行，贯穿留守儿童教育的全过程。

　　领导干部联系机制：领导干部定期了解留守儿童教育情况，并作出相应的决策，给予帮助和支持，倡导领导干部和留守儿童结对子，做留守儿童的代理家长，给予生活、学习指导。

　　动态管理机制：为留守儿童建立档案袋，记录留守儿童的点滴进步，本着“面向全体，赏识育人”的办学理念，发现留守儿童的每一个闪光点，及时给予表扬和鼓励，让留守儿童拥有健全的人格和自信的人生。

　　志愿者结对帮扶机制：动员一切关爱留守儿童的人，做留守儿童的代理家长，在经济上给予帮助，生活上予以关心，学习上进行指导，促进留守儿童进步。

　　留守儿童应急机制：建立安全、心理、生理、学习等应急机制，随时解决留守儿童出现的意外情况，确保留守儿童健康成长。

　　节假日关怀机制：重大节日，党委政府主要领导走访慰问留守儿童，给留守儿童送温暖;一般节日，学校领导走访慰问留守儿童，给留守儿童奉献爱心;双休日、寒暑假，班主任和科任教师轮流到留守儿童家中，帮助留守儿童解决学习、生活等方面的困难。

　　生日关爱机制;留守儿童生日时，学校送上一个蛋糕，班主任老师组织学生代表，开展生日会餐活动，让留守儿童感受学校、老师、同学的温暖。

　　六项活动：

　　开展一次才艺展示：每学期，开展一次才艺展示活动，包括书法、绘画、朗诵、演讲、口头作文、竞技活动等内容，通过活动，发展个性特长，促进健康成长。

　　组织一次免费健康体检：人民医院、白求恩医院、妇幼保健院的医生组成义诊小组，每学期给留守儿童检查一次身体，对近视的留守儿童免费配镜，对身体有疾病的留守儿童，给予跟踪治疗。

　　开展一次远足活动：利用双休日，学校团委、少先队组织留守儿童踏访齐长城、攀登摘药山、五龙山、虎眉山、擂鼓山等活动，陶冶情操，锻炼身体。

　　开展一次寻亲活动：利用暑假，组织部分留守儿童进程寻找父母，体验父母的艰辛。2011年暑假，组织20名留守儿童到潍坊、青岛等城市寻找自己的父母亲，教育效果很好。

　　组织一次表彰大会：每学期评选十名优秀留守儿童，给予物质奖励，并召开大会，宣传特们的优秀事迹。

　　政府开展领导干部和留守儿童家庭结成帮扶对子：2009年，镇党委政府要求党员干部和留守儿童家庭结成“1+1”帮扶对子，帮助留守儿童家庭脱贫致富，促进了留守儿童教育的开展。

　　一条主线：围绕让留守儿童“平安、健康、快乐、聪慧”这条主线，开展教育活动，促进留守儿童成长、成才、成人。“平安”指的是留守女生无意外肢体伤害，生命、安全等能得到保障;“健康”指的是留守儿童无病痛，营养跟得上，作息合理，身体强健;“快乐”指的是留守儿童无孤独自卑、忧郁封闭等阴影的笼罩，性格开朗、心态阳光;“聪慧”指的是留守儿童通过坚持学习、自觉学习，提高其智能发展水平。

　　取得的实效

　　一是促进了我镇留守儿童更加健康的成长

　　留守儿童的安全得到了更有力的保障，受到了家长和社会各界的好评。主要体现在：留守儿童的安全意识空前提高。做事之前首先考虑的一个重要因素便是安全;留守儿童的安全防护能力得到了显著提高;留守儿童受伤害的事件明显降低。

　　二是留守儿童的生理健康水平得到了显著提高。一方面表现为留守儿童的生理卫生知识更全面了，遇到生理而产生的问题，也更从容了;另一方面留守儿童在生活中，也注意了个人的卫生，更加注意身体的健康。

　　三是留守儿童的心理健康水平得到了明显提高。 留守儿童封闭性格得到了较大改善;留守儿童大都具有攀比心理、不平衡心理得到了一定程度的矫正。

　　四是留守儿童的学习状况有了很大的变化。留守儿童对学习更感兴趣了，现在基本能够主动、自觉地参与到学习活动中去，变被动学习为主动学习了;学习态度更端正了，学习目的更明确了，能有意识、有计划地使用自己特有的学习方法，并把这种意识和计划内化为自觉行为，为自己的学习服务;基本形成了良好的学习习惯，能够自己计划、管理好时间;能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果;对自己的学习成绩有了更清醒的认识，对自己的学习效果基本能够进行自我检查、自我判断，并根据学习任务的要求做出相应的调整。

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