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正文：
学好数学课，调动学生的学习兴趣很关键，激发全班学生的数学学习热情是急需解决的问题。我在实践中反思，在反思中总结，摸索出了“三结合”数学课有趣学习法。
一、情境有趣 学习有趣
让学生在生动具体的情境中学习数学，是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。我在课堂中充分利用电教技术，用课件把信息窗投放在屏幕上，将画面与故事相结合，充分吸引学生的视觉感官，让学生积极主动分析画面，编数学故事，然后再引导学生找出数学信息，提出问题。
师生通过看课本分析信息窗，会有50%的学生不知道干什么，对于老师的讲课思路根本不感兴趣，老师教学累，学生学习没热情。大屏幕一亮，学生会主动观察，交流看到的数学信息，这时我总会让学生细心看主动说，鼓励学生大胆说出他看到的数学信息。学生会为自己的新发现争相发言，抢着回答，争着补充信息，课堂学习气氛浓，学生兴致高。
利用生动有趣的情境，培养学生搜集信息、提出问题、解决问题的能力是青岛版数学教材的显著特色。但由于学生年龄特点决定，面对内容丰富、信息繁多的情境的时候，往往出现眼花缭乱，找不到头绪的现象，影响教学活动的顺利进行。为此，我采用电教手段，将热闹有趣的情境采用集中、分散，动、静结合的方式呈现出来，很好的解决了学生在学习中的问题，最大效度的发挥了信息窗里情境图的激趣、导学的作用，使教学始终能够高效地围绕提问题和解决问题展开。尤其是对连减问题这一提问题的难点，动态的呈现方式收到了极好的效果，因为静止的画面难以体现“跳下1个，又跳下2个”这种动态的过程。借助课件，则可以化难为易。我把“小猴跳水”“青蛙跳水”的情境，利用课件制成动态的过程，让学生看动态画面，提问题，很好的解决了这一难点。
二、兴趣引领  学习有趣
1．自制学具 产生兴趣
学生学习特点决定了概念、算理的理解需要借助直观、形象的手段进行。在教学中，我注重了学生动手能力和观察能力的培养。从10根小棒，20根小棒，一直到现在的10根一捆的100根小棒，学习100以内的加减法，每次学习新知识，随着数字的变化，我们的学具小棒也随之增多。
准备小棒是我班学习数学的作业之一，我要求学生回家自己动手找学具，有的把牙签弄掉尖尖的头，有的把吸管分割成几段，还有的把小树枝、玉米秸秆割的一样长，也有的是玩具棒等等真是五花八门。在一次次的准备和评比中，小棒也由粗细不均，变成文具盒能装下的一捆捆的学具棒，方便实用。学生在准备小棒的实践中反思、总结、收获，产生了学习数学的兴趣，也培养了学生的动手操作能力。
2．课件与学具相结合，培养兴趣
在学习《认识钟表》一课时，课前我让学生回家观察钟表，向家长学习怎么看表。课堂上我为学生准备了学具表和钟表学习课件，通过课件演示师生拨时间比赛，同桌合作用学具表拨时间学习等环节，整堂课在玩一玩、拨一拨、说一说的自主合作氛围下进行，学生对整时和半时的学习掌握较快。
在同桌合作学习时，几名学生让同桌拨出“3时50分、 2时20分”等超出范围的知识，也激发了学生课后继续探究学习的求知欲望。
在操作中，我注意培养孩子的表达能力，从说画面内容、找数学信息、提数学问题，到说摆小棒的过程，先算什么又算什么的算理，时时处处注重孩子语言表达能力的培养，养成凡事讲“理”、爱思考、会思考的好习惯。我也特别注意了学生“倾听”习惯的培养，要求学生听完同学发言要学会反驳，谁反驳的有理我会加倍奖励红旗。操作与表达，倾听与反驳相结合的学习方式，避免了学生分散学习注意力，使思维紧紧围绕课题展开。
三、评价导向  评出兴趣
1．教师评价的策略
教师评价对学生的发展至关重要，课堂上，我把全班分成了6个小组，设计夺红旗比赛。在争夺红旗的过程中，学生们不甘落后，积极举手踊跃回答老师的问题，我对问题的处理分三个层面，即优生、中等生、薄弱生的问题。针对不同的问题让不同层次的学生回答。每当组员为小组夺得一面红旗，整个小组成员都会齐声呐喊，通过组员的齐声庆贺增强薄弱生的自信感、成就感，激发学生学习数学的信心和勇气。一句表扬的话语胜过十句批评的语言，在课堂中，我从不吝啬表扬学生。如：你坐的真端正，你的回答太精彩了，你观察得真仔细、这是个了不起的发现等等。
2．同学评价的导向
我为每个小组设计了“五星评价表”。分组时，我充分考虑了学生的不同层次，整体搭配， 优生做小组长，带动本小组的学习，通过“五星评价表”来评价学生的课堂表现。课堂总结时，由组员一起参与评价本组成员获得的五星数，组长做好统计。一周进行一次总结，由小组长宣读组员的五星数，表扬进步学生，对组员的学习提出要求。
小组之间的争夺红旗比赛、小组内的五星奖励贯穿整个课堂，充分调动了学生的学习兴趣。抓住学生比学创优的心理激发学生的学习欲望，及时合理的评价，让课堂更精彩。我的课堂激励、引导、评价渗透在每一个教学环节中，关注到学生坐、看、听、说、写、做一系列良好习惯的培养，保证了课堂教学秩序的有序，保证了教学活动的高效，更营造了一个有魅力的快乐课堂，实现了快乐学习，高效学习。