当今家庭，独生子女越来越多。“小公主”，“小王子”霸气十足，“顶在头上怕吓着，含在嘴里怕化了”，畸形的爱，糊涂的爱，让这些“小皇帝们”养成了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”的不良习惯。在校园里，结伙打架、榨油欺弱、随地吐痰、顺手丢垃圾、满口脏话等不良现象，时有发生，每当看到这些，内心便焦虑不安，一个教师的责任，让我不能袖手傍观。怎样引领这些孩子，建立良好的行为习惯和学习习惯呢?我从班级文化建设这个角度出发，把《弟子规》当做课程，引入班级，让“孝、悌、谨、信、爱、仁、义”等传统文化浸染学生。令人欣喜的是：我感受到了“小皇帝们”的变化，真是“润物细无声”呀!

　　《弟子规》进课堂，得到了家长、学校的支持，受到了学生们的普遍欢迎，在班级内开展《弟子规》教育，主要分为三个阶段，一是学习《弟子规》，感受传统文化的博大精深，二是践行《弟子规》，做合格小公民，三是内化《弟子规》，展示教育成果。这三各阶段循序渐进，步步传承。

　　1.学习《弟子规》：让学生学习《弟子规》的知识，了解其内容和思想，并反思自己的日常行为。

　　(1)诵读《弟子规》。通过学生读和教师的讲解，使学生学会读诵《弟子规》，并且了解《弟子规》的内容和思想，主要开展的活动有：

　　①坚持晨读：“弟子规　圣人训　首孝弟　次谨信 泛爱众　而亲仁　有余力　则学文”。每天早上7点40分开始，教室里就传来学生集体诵读《弟子规》的声音。朗诵是背诵和理解的基础，通过诵读，让学生理解，让《弟子规》的精华渗透到思想中去，变成一种自觉行为，让学生从中了解自己的责任。

　　②誊文张榜：每两周拿出一节课来让学生抄写《弟子规》，最后选出字正纸洁的学生的书写纸，贴到展示栏里。

　　③吟唱接读：让小组之间互相结对，一句一句来对读《弟子规》。

　　(2)借《弟子规》，反思自己的言行：让学生自己查阅有关《弟子规》的资料，了解其中的小故事，并且结合自身实际，进行反思，在对比中知得失，从而“取长补短”。

　　主要开展的活动是：

　　①《弟子规》故事会：小组之间进行讨论，自编故事或小的情景剧(不能要求苛刻)，以展示自己对《弟子规》的了解，加深印象。

　　②《弟子规小舞台》：通过小组之间成员的配合，学生自演自编的情景剧，寓教于乐。

　　③画中传神：让孩子把思想或者行为画出来，制成手抄报，展示出来。

　　④找茬：同学之间或者学生自己，互相说出自己的与《弟子规》中要求不一样的行为。

　　⑤接力日记：让学生把自己的每天的言行以日记的形式记录下来，全班分享。

　　2.践行《弟子规》：践行《弟子规》的过程是学生责任履行的过程。

　　主要开展的活动有：

　　(1)在校践行《弟子规》----培养学生的校园责任意识。

　　①我让班级露笑脸：装饰教室，清洁教室，让学生爱班级如爱家。

　　②我行我秀：在一周之内举行好习惯大比拼，推动学生各种好的行为习惯的养成。

　　③温馨图书角：今天我当管理员，让学生把书籍归位，把书籍修整，使学生养成爱护书籍的好习惯。

　　④你行我查：学生轮流当官，依照《弟子规》的要求检查学生的各种行为。

　　(2)在家力行《弟子规》----培养学生的家庭责任意识。

　　①亲子共行：家长初识责任，协助监督孩子履行责任。

　　召开家长会，让家长参与其中，与学生齐头并进。制定《弟子规》家庭践行表，让家长在家监督学生，亲子共行，以此督促学生践行《弟子规》。

　　②我是家务小能手：让学生做力所能及的家务，履行家中的小小责任。让学生在家帮助家长做力所能及的家务活，让学生亲力亲为。

　　③乌鸦反哺，羊羔跪乳：让学生学会回报和关爱家人，承担对亲人的责任。

　　(3)社会伴行《弟子规》----培养学生的社会责任意识。

　　开展的主要活动有：

　　我为社区做贡献：让学生走入社区，在社会中践行《弟子规》。

　　3. 验收《弟子规》进班级的成果

　　通过长时间坚持不懈的学习和践行《弟子规》，孩子们的行为已经发生很大的转变，为了检验孩子们的收获，我们主要开展了以下活动：

　　(1)学习、践行《弟子规》演讲比赛：让学生通过演讲表达自己的感悟和想法。

　　(2)班会分享：我班每周一的班会课都会拿出一段时间来组织学习《弟子规》分享活动。刚开始学生害羞不敢表达，因此效果并不是很理想。但随着学习的深入，学生们能够结合自己的实际进行探讨，发表看法，慢慢地，大家就在不知不觉中学到了最基本的做人道理，并敢于拿出来与同学们一起分享。

　　(3)家长分享喜悦：通过家长会上家长的发言，以及家长的《孩子学习<弟子规>后的心得体会》的分享，让家长与孩子面对面，对孩子进行鼓励和表扬，是孩子有成功的喜悦，并且更加积极的将《弟子规》进行到底。

　　(4)开展表彰班会：对学习、践行《弟子规》优秀的学生进行表彰，授予“优秀《弟子规》标兵”称号，并给与奖励。

　　经过一段时间的施行，班里同学的学习气氛空前高涨，同学之间的相处更加彬彬有礼，学生的卫生、纪律等状况明显好转，他们的课桌上真正的做到了“几案洁，笔砚正”，有不少家长打来电话说：“孩子越来越懂事了，在家经常给我们捶背，而且做到了《弟子规》上的‘出必告，反必面，居有常，业无变’”。这些，无一不验证着《弟子规》进班级的正确性，当然在实施的过程中也遇到了一些障碍，但相对于孩子们的良好品行的养成，这些又是那么的微不足道。

　　《管子·权修》中记载：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。”小学教育是“树人”的根基教育，在这最关键的时期，将《弟子规》的文化精髓引入小学教育，培养学生的良好品行，刻不容缓。