【摘要】一切最好的教育是都是爱的教育，教育的艺术都产生于教育者对学生的无私的热爱。而后进生转化成为每个班主任都会遇到的难题。后进生转化也体现了教师教育的艺术和教育的智慧。

　　【关键词】爱的教育 友情感化 包容 后进生

　　在教育教学过程中，经常会遇到有迟到、旷课、抽烟、打架、上网、敲诈、谈对象、考试作弊等等陋习而又不听劝阻的学生，这些学生我们统称为后进生。在教学中这部分学生通常大量课程不及格，严重影响班级的常规考核，并且给家庭和学校造成了很大的管理麻烦，也是我们教育者最头痛的教育对象。后进生转化也最能体现了教师教育的艺术和教育的智慧。而适时适当的春风化雨般的爱的教育是挽救这些孩子心灵的一剂良药。

　　一、以真挚爱心营造班内氛围，抓住良机“培养感情”

　　唐代诗人白居易云：“动人心者莫先乎情”。唯有炽热的感情、真挚的语言, 才能使被谈话者感到可亲。感人心者, 莫先乎情。没有情感的基础, 道理再正确, 也打动不了学生。高中的后进学生往往不把老师当成可亲近的对象，而总是认为老师就是一个管理者、约束者、批评者。所以他们与老师的心理距离往往非常远。而这时如果老师整天扳着面孔面对他们，一切教育都将无法实施。我认为这时老师一定要抓住培养感情的最佳时机,要给学生留下良好的印象。记得高一军训时,我们班与另一个班的学生同时出现头晕的现象,那位班主任简单询问两句后就让他自己到医务室去了，之后就忙自己的事去了。那学生的表情显得有些失望。当我走到我们班的学生面前时,当时那位学生也很担心我会象那位老师一样,但我是很温和地给她说:“我早就看到你大汗直冒,你能坚持到现在已经很坚强了,要不要我扶你去医务室吃点药,休息一下”,然后递上一张餐巾纸,送上一杯热水,当时我就发现那位学生眼睛都红了,他说:“老师,谢谢你,我休息一下就没事,我不会给班级丢脸的。”在以后的训练中,同学们个个都表现得非常坚强,真正做到轻伤不下火线,后来学生在日记中对此事大发感慨,他们认为这样的老师才是真正爱护他们的老师。当班内大部分学生都亲近老师的时候，那些后进的学生也会试探着接近老师，他们接近老师了，那么他们心门上的那把锁头也就会随之打开了。实践证明，老师用心营造一种爱的氛围，对后进生的转化是非常有效的。

　　二、以严肃纪律成就方圆，以爱的阳光除去“心灵阴影”

　　俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”大量事实证明：教师掌握好说服学生的艺术，有助于提高教育质量。在教育后进学生时，老师缺乏一份爱心，结果是工作没少做，好话没少说，学生却不能心悦诚服，部分学生甚至视老师对自己的说服为“婆婆妈妈”而产生反感。如果一位老师公正无私，与学生为善，处处关心学生，处处爱学生，他的言行就特别令学生信服。遇到这样的老师，学生怎会无理取闹，又怎会无理狡辩?而宽容，紧承严厉而来，矛盾吗?不，学生违纪后适当的处罚是严格的管理不可或缺的，但这并不排斥班主任从心理上对学生的宽恕。也就是说，任何一次不愉快的经历，都不能造成自己对某一学生的偏见，反而应该满怀信心地期待着他的转变与进步。在每一日的工作中，我不时地接触到迟到的、上课睡觉的、不完成作业的实例，一桩桩一件件，说是对我一次次的打击绝不过分。然而，我对每一个学生依然有着一份执着的期待，尽管有的在当时看来不过是一种幻想。这种思想，曾被我的学生称为单纯幼稚，然而正是这种单纯的期待换来了"满不在乎"的学生的悔过，赢得了几近于"顽固不化"的学生的转变。有句话叫"无条件地相信难以置信的事，才是真正的信任"，同样，无限次的原谅、永恒的宽恕，才是真正的宽容与理解。只有心理上的原谅，才能让教师首先平静自己的情绪，从而进行耐心细致的教育。学生为了回避犯错后受到的严厉批评，必然停止错误行为，却不一定知道为什么错和应有的正确行为是什么，弄不好可能钻牛角尖，出现事与愿违的局面。因而有必要使学生充分认识自己的过错，并留心其情绪变化，积极进行疏导，帮助其尽快走出误区。只有心理上的原谅，才能使教师在以后的工作中依然发现学生身上的闪光点，给以及时的表扬与鼓励。这样，学生才不至于生活在挨批评或受歧视的阴影里，才可能逐渐培养起自信心与上进心。

　　三、以团结友爱以生助生，发动群众促进“友情感化”

　　同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让后进生与其它同学交朋友，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

　　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。苑同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

　　在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生。