“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。素质教育的关键是培养小学生的创新精神和实践能力。在小学数学教学中 ， 创新教育在数学教学中如何实施，引导学生自主地学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题。实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会和平台，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和技能，使他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展学生的创新能力。

　　一、设计、调整教学内容,、营造创新情境

　　教师首先要建立真正的创新教育的理念，转变教育教学观念，数学教学是以数学思维活动为核心的教学，教学过程也是学生的认识过程.教学不仅要教给学生知识，还要揭示获取知识的思维过程.因而在数学教学中，要加强学生积极主动的研究性学习.充分利用多媒体辅助教学，引导学生积极探索和思考通过多媒体展示所体现的知识内涵，激发学生积极研究的潜在能力.教师在上课前要深入钻研教材,吃透其精神,并大胆对教学内容、方法进行适当调整,设计、营造创新情境,把教师的创造性与学生的主体性统一起来,最大限度地发挥学生的主体作用。. ，所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适应，要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质为目的。

　　二、创设新的课堂教学情境

　　创设创新情境，学生主动创新。 课堂教学中实施创新教育，主要是要体现学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。实践证明：学生的学习过程越开放，思维就越活跃，思维发展也就越充分。

　　人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，激发、强化学生的创新行为。同时要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。创设教学情境有多种做法，如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、“问题解决”的方法。

　　引导自主学习，激励学生探索创新。学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。运用问题解决，启迪学生开拓创新。小学生好奇心强，教学中教师要精心创设问题情境，扶持学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，使学生从求异发散向创新推进，从探索问题的过程中得到启迪，从多种解决问题的方法中培养开拓、创新的精神，加强合作学习，培养学生协作创新。合作学习是发挥学生集体智慧、让学生参与、交流信息、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习方式。一个人要有所创造，除了个人努力钻研和具有开拓精神外，还要有善于与人合作共事的精神，课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多讨论分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作，集智取长，协作创新、努力培养学生创新精神。

　　三、在学生作业练习上设计创新

　　学生的作业练习是检验学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径。为此，练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。三个层次的练习目的各有侧重：基本练习的目的是巩固所学知识;综合练习的目的是深入理解知识，加强知识的内在联系，形成知识结构;发展练习的目的是培养学生的创新意识。练习设计还要注意形式多样，设计一些如一题多解、一题多变、一题多问的开放性题、多题一解总结规律等等，可以较好地培养学生的创造性思维，进而培养学生的创新意识。

　　四、评价体制创新

　　评价是教学的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。对于学生学习成绩的评价，评价的功能不仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。评价内容也更全面了，不仅关注学业成绩，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。在平常的教学过程中对学生主要实行激励性评价，不论是课堂提问、做作业，还是其他教学活动，教师要善于保护学生的自尊心和学习的积极性，注意保护学生创造的火花。激励学习评价会使学生产生喜悦的情绪，激励学生不断创新的欲望和需要，激励性学习评价是促进学生创造性的催化剂，是挖掘学生潜能的有效武器。学生也要经常被教师提醒和自己反思：今天在课上学习了什么?自己学习的程度如何?有没有学习中不清楚的概念?再进一步搞懂什么问题?努力的方向是什么?学生在课后总结了，有时通过网络或在讨论版块中对今天自己所学的内容作评价。教师引导学生自己在网页中收录反映学习进步的重要资料，如：最满意的作业、最喜爱的数学知识、印象深刻的问题和解决过程，等等。

　　还要让学生懂得要对自己的学习态度作评价，了解自己是否对于学习态度积极是很重要的。传统上学生面对老师这种形式，很难将学生真实的学习态度了解到。现在可以用网络问卷等方式了解和端正学习态度。在数节课结束之后，让学生在学校网络室或家中填写表格：你这些天的(数学)知识是自己尽了最大的努力获得的吗?自己的努力程度究竟怎样?你觉得花费时间学习的(数学)知识值得吗?你觉得最近学习(数学)比学习其他课程轻松一些吗?能不能找出你今天失败或成功的原因呢?可以让学生选择：好、较好、一般等选项。让学生对自己的学习态度作自我评价，对学习的兴趣有提高的作用，这对于明确今后学习的方向是至关重要的。