取得的效果：在2013.9月到2014年4月，实施了小组合作学习，学习的氛围很好，讨论问题时没有瞌睡的，绝大多数同学都积极的参与，促进了学生的学习能力。

　　不足之处在于：一是能否培养好学生的学习习惯，把合作学习转化为学生自觉自愿的学习行为，落实预习等。

　　二是对合作学习形成比较科学规范的评价，建立好激励机制。

　　三是合作学习的内容和方式在于实效，课堂讨论学习的内容一定好把握好难度和时间，讨论学习的问题有较高的探究的价值，有很强的针对性。

　　总之，教学形式的多样性，课堂气氛的活跃，能调动学生的积极性，提高学习的成绩，是我们追求的目标，也是适应新时期教学改革的要求。

　　参考文献：

　　全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》[m].北京师范大学出版社,2001

　　韩立福专著：《有效备课——知识建构型视野下的备课问题与对策》，东北师范大学出版社，2008年7月版

　　韩立福《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》，东北师范大学出版社，2009年5月版

　　韩立福　专著：《有效评课——知识建构型视野下的评课问题与对策》，东北师范大学出版社，2009年5月版

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