教学工作是教师的良心工作，需要每一个教师有思考、有激情，更要有耐心。世界著名教育专家兰本达指出：“耐心是一种品德，是取得教学成功的理所当然的的必备条件”。学生获得知识的过程，是一个缓慢而艰苦的过程，而在这个过程中，我们教师缺少的不是教学知识，而是一种耐心，一种等待学生赶上来的耐心。这就要求我们每一个教师要有涵养，不急不躁，冷静观察，方法得当。要学会理解、反思、换位思考。要有一颗期盼学生慢慢成长的心，耐心等待学生的接受、消化与进步。有了耐心，就会对每一个学生都充满信心，就会理性地对待学生在学习过程中出现的各种各样的问题，并想方设法，耐心引导，积极妥善地加以解决。教师有了耐心，学生会信心百倍，并赢得更多的独立思考问题和解决问题的时间和空间。学生也会被老师的耐心所感动，从而努力克服自己身上的不足，不断鞭策自己，完善自己。才会真正做到教学相长，学生的进步，会不断地推动教师以更宽广的胸襟去包容学生各方面的不足，不断去迎接新的挑战，收获新的成功。作为教师，一定要认识到教育教学工作是一个循序渐进的过程，是一种慢慢而行的艺术，我们教师需要成为一个耐心的，宽容的学生“成长麦田”的守望者。具体来说要做到如下几点：

　　首先，耐心引导，关注学生的意志品质。每一个学生至少都要经历十二年的寒窗苦读，这个过程肯定不都是一路欢笑，更多的是枯燥、难懂、甚至无奈、泪水。如果我们教师不加于耐心的引导和心理的疏导，必然会造成一部分学生的厌学情绪，从而形成恶性循环，更加厌学，甚至早早就辍学在家了。因此，我们在教学中，要有足够的耐心去帮助学生战胜学习中所遇到的困难，培养他们克服困难的信心、勇气和顽强的毅力。根据不同学生的情况，因材施教，有选择地分层给学生布置作业，逐渐培养他们战胜困难的信心、勇气和行动，这是一个长期的、艰苦的过程，需要每一个教师有足够的耐心。高二(5)班的陈制宜同学是一个特别要好上进的女孩，但她身上有一个致命的弱点，就是缺乏自信，特别是对数学学科。这种情绪整天表现在她的脸上，甚至在做操、在体育锻炼时也是把头低着，心事重重。为此，我多次和她谈话，帮助她树立信心。数学成绩进步了，更适时表扬。还和她家长联系，共同做好工作。渐渐地，她的自信心增强了，学习反而上去了。期中考试，三门成绩列年级文科第二名。我感到很欣慰。

　　其次，耐心帮助后进生的转化。有些学生成为成绩上的后进生，有很多原因，有学生本身的智力与非智力因素，如自信心、时间的利用、听课和作业的习惯等;也有老师的因素，如教学进度过快，起点过高，对学生督促的程度不够等。人们常说：“严师出高徒”，就是这个道理。当然，也有家长的因素，家长在孩子成长的过程中，缺少方式方法，简单粗暴等等。但每一个教师都应该认识到，后进生是相对的，不是一成不变的。后进生通过各方面的努力是可以转化为好学生的。教师对转化后进生要有足够的耐心，要对他们充满爱心并且让学生感受到老师的耐心与爱心，让学生“亲其师信其道”，激发他们的学习激情和潜在的动力，努力向优秀的学生学习。比如高二(5)班赵柯帆同学在分班的时候是班里成绩最差的，主要是数学成绩拖了他的后腿，为此，我找他谈心，帮助他分析数学成绩差的原因。经过分析，他认识到：自己在自信心、刻苦钻研程度以及认真踏实方面都存在问题。我对他说，自己既然意识到问题的存在，就要有意识、有决心、更要有行动。为了帮助他提高数学成绩，我还增加了一个数学课代表，让他经常有机会和数学老师交流。还和他家长联系，帮助他进一步树立信心。同时，经常检查他作业的质量。提高能力，他的成绩进步很大，期中考试，数学128分，超过了班级平均分。由于数学上去了，年级名次达到44名。由于成绩的进步，极大地增强了他的自信心，提高了他的学习积极性。现在，他学习更加努力了，工作更有积极性了。

　　第三，耐心培养学生良好的学习习惯。古希腊亚里士多德说：“优秀是一种习惯”。对学生学习习惯的养成教育，是一个长期而艰苦的过程，每一个教师都要有足够的耐心去培养和引导，使学生逐渐养成良好的学习习惯。例如：制定学习计划、及时完成各项任务的习惯;主动适应老师教学方法的习惯;巩固拓展知识的习惯;早读高声朗读的习惯;及时完成背书任务的习惯;整理错题集、钻研错题的习惯;回归书本夯实基础的习惯;独立完成作业、不讨论、不抄袭的习惯;解题规范、一步到位的习惯;经常反思不断调整的习惯;自习课专心致志、不讲话、不影响他人的习惯;无论在宿舍还是在家里高度自觉、静心学习的习惯;正确处理好语数外、史政、理化生地的关系的习惯;功夫在平时，学习的各个环节平时要抓好;还有自觉锻炼身体的习惯;还要有良好的应试心理等等。这些习惯不是针对个别的，而是面向全体学生的。在这个过程中，需要教师有足够耐心，反复抓、抓反复。不断去提醒、去督促、去引导、去要求，一直抓到高考，学生的高考成绩一定会很出色。才会给家长交一份满意的答卷。

　　第四，耐心等待学生的进步。陶行知先生说：“教育孩子的秘密在于相信孩子和理解孩子”有些孩子成绩一时上不去，教师心理很着急，但光着急是无济于事的。这就需要教师冷静地观察，耐心地分析孩子成绩下降的原因，是孩子本身的原因、还是家庭的因素、还是老师的教学方法有问题?孩子本身的因素可能是学习方法不对头、可能是早恋问题、可能是迷恋电子产品、也可能是人际关系，要了走进他的内心，耐心引导，一一帮助解决。如果是家庭的因素，如父母关系不和谐或者家长在教育方法上有问题，教师要耐心和家长沟通。如果是教师自身的问题，就需要教师不断改进教学方法，主要因材施教。在这个过程中，教师要及时发现学生进步的闪光点，不吝啬表扬，让学生感受的成长的喜悦，使他们的学习潜能更加充分地被激发出来。去年，有一个同学，表面上看学习态度很好，但他学习没有积极性，作业经常不交，成绩上不去。经过了解，我知道完全是他家庭的原因造成的。有俩件事情：一是他爷爷因他婶婶的不孝顺，死搅蛮缠，跳楼而死。他实在想不通。二是因为他母亲对他不信任，怀疑他谈恋爱，不放心，而天天紧盯不放，天天接送，他感到很压抑。为此，我耐心地做好他的思想工作，爷爷去世了不能复生，你应该好好孝敬你的奶奶，并督促你的父母亲要赡养好你的奶奶。你婶婶的行为必然会受到道德的谴责。另外，我还耐心地做好他妈妈的工作，给她说明对孩子信任的重要性：“信任是人与人之间交往中最基本的条件，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。和谐之本在于“信任”，如果对自己的孩子连基本的信任都没有，他必然会消极怠工，必然会不好好学习”。所以，希望他母亲帮孩子的自行车修好，让孩子自己上学，自己回家。他的母亲听我的话，立即把自行车修好，给孩子一个宽松的空间。经过耐心的思想工作，这个学生的精神面貌大为改观，学习非常刻苦，成绩不断进步。

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