四、“1+1”物流管理专业教学模式

　　(一)“1+1”教学模式的内涵

　　所谓“1+1”是指课堂与课外。传统的教学模式往往重理论轻实践，“1+1”教学模式是理论与实践相结合，二者兼顾的一种全新教学理念和方法。具体来说，就是课堂上讲授理论知识的时候，要通过一定的信息技术以及教学方法把课外的实践活动联系起来，让学生在课堂上不仅能学到理论知识，同时足不出户就能体验到实践知识;课外开展实践活动时，既能让学生开阔眼界，学到很多课堂上学不到的实践知识，同时老师也可以通过信息技术和一定的教学方法引导学生进入深入的思考，把课外实践活动与课堂理论教学结合起来，从而达到融会贯通、相辅相成的效果。“1+1”教学模式如下图1所示：

　　图1

　　(二)“1+1”教学模式的创新

　　1、课堂教学模式的创新。课堂教学是大学教学的主要组织形式，传统的课堂教学往往是“填鸭式”的理论教学，老师讲学生听，内容往往较抽象和空洞，学生很难真正理解物流企业实际组织形式和过程，因此，教学效果一般。针对这种情况，本文提出课堂教学模式创新的三种途径和方法。

　　第一，“案例+理论+案例”教学模式。在讲每堂专业课程之前，先给学生一个相关的案例，引导学生进行案例分析，在分析案例的过程中，自然引导出要讲的概念及相关专业知识。这样一来，学生就更加容易理解所学的概念及专业知识，不至于显得过分空洞和抽象。在讲完专业理论知识之后，再举出相关案例，一方面可以检测学生是否真的理解课堂所讲的内容，另一方面，有利于加深学生对专业知识的理解和掌握。不过，这种教学模式对老师的要求较高，要求老师每堂课前都要认真备课，准备充足的教学案例，并且正确引导学生进行案例分析。

　　第二，充分发挥信息技术对课堂教学的支持作用。在物流专业的教学过程中，不仅学生而且老师都非常欠缺实践经验，不了解物流企业的实际运作过程，因而课堂教学显得极其空洞和抽象。这个问题可以依赖信息技术加以解决。例如：老师可以收集物流企业实际运作过程的视频，比如：仓储管理视频、出入库视频、分拣货物视频、装卸搬运流程视频、堆码货物视频、甚至单据操作的视频等等。在讲授这些物流过程的时候，适当放映相关视频给学生观看，能很好增加学生对物流过程的感性认识，加深对专业知识的了解。另外，可以建立网上课堂，作为课堂教学的补充，老师把相关教学案例、资料和作业放在网站上，供学生随时学习。

　　第三，请物流企业有实践经验和讲课能力的人士编写教材，担任兼职讲师。每周安排一次专题讲座，以某方面专题讲座的形式给学生传授物流企业实际运作和管理知识。这样既能弥补老师缺乏实践经验，讲课空洞抽象的弊端，又有利于弥补专业课教材理论化抽象化的弊端，不失为对传统课堂教学模式一种有益的补充。

　　2、课外教学模式的创新。传统的课外实践教学一般是企业参观、实习基地实习、实验室做实验等教学形式。从效果来看，均不太理想，企业参观一般是走马观花式体验，除了增强一点感性认识，学生很难真正学到内在的知识;实习基地是一种教学形式，但是由于与课堂理论教学完全脱节，并且很多实习基地吸纳学生少，也很难发挥太大的作用;实验室教学由于学校对硬件设施投入不足，基本上以物流软件居多，真正的硬件和设备很少，失去了进行实验教学的条件。如何解决这些弊端，真正让课外教学发挥同课堂教学同等重要的作用。本文提出课外教学模式创新的三种途径和方法。

　　第一，最后一年安排所有学生和专业课老师在实习基地实习。这种教学模式的最大特点是以现场实习和现场教学取代传统的课堂教学。不仅学生要在企业参与实际操作，并且要求学生以企业某方面为内容撰写毕业论文，既锻炼了学生实际操作能力，又锻炼了学生理论联系实际解决问题的能力;同时，要求专业课老师也参与到学生的实习过程中来，既能起到指导学生、管理学生的作用，同时也是对老师自身的一种锻炼和提升，一举两得。

　　第二，通过信息技术开通网上课堂或其他交流途径。在课外实习的过程中，老师不可能像课堂教学那样容易把学生集中起来传授知识，也很难与每一个学生有充足的沟通渠道和时间，因此，通过信息技术开通网上课堂或其他交流途径，例如微信、微博、QQ、电子邮件等，便于老师与学生进行课外充分的沟通交流，随时解决学生提出的各种疑问。这种24小时的交流模式解决了传统课堂教学受场所和时间的限制，是一种最有益的课外实践教学模式。

　　第三，与母体学校、其他独立学院或者职业技术学院共同创办实验室，一方面减少单个学校的投入，大大节约成本，同时也能提高实验室的利用率，增强实验室教学的效果;

　　(三)“1+1”教学模式的优点和局限性

　　“1+1”教学模式的优点是非常明显的，是一种理论与实践相结合，二者兼顾的全新教学理念和方法，它最大的优点是突破了传统教学模式重理论轻实践的弊端，能极大提高物流管理专业教学的实践性。它的局限性也很明显，一方面对老师的素质和工作要求非常高，要求老师花更多时间收集企业案例和视频，同时还要求老师掌握新的信息技术，要求老师掌握与学生通过信息技术沟通交流的方法;另一方面，它对传统的教学模式和思维是一种极大地突破，要求学校付出更大的精力精心组织，如果组织不成功，可能带来更大的风险。

　　参考文献

　　1、邓恢华.独立学院物流专业实践教学存在的问题与改进措施[J];消费导刊;2010年05期

　　2、韩波勇.独立学院物流管理专业人才培养模式研究[J];中国素质教育;2014年08期

　　3、周颖、周林峰.独立学院物流管理专业理论体系研究[J];技术与市场;2010年05期

　　4、宋志刚.独立学院物流管理专业人才培养现状及目标定位分析[J].科教导刊,2010(1):1-2

 2/2   首页 上一页 1 2