摘 要：

　　本文意在通过一堂语文课，尝试民主化教学在实际中的应用，实现学生做人的尊严和价值，培养学生的创新素质，以配合新课程改革。

　　关键词： 语文的民主化教学 新课程改革 探索

　　新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革，在党中央国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。而教学方法的改革是此次课程改革的重要一环。就有的教学方法比较单一、学生学习被动、个性受到压抑，这些显然已经阻碍学生创新素质的发展。目前，我国学生创新素质不高的一个重要原因，在很大程度上与落后的教学方法有关。而此次课程改革所渗透的是人性化的理念，以人为本，凸显学生的主体性、表现其个性、解放其创造性。因此要发展学生的创新素质，就必须采取有利于创新的教学方法。

　　语文教学将民主性原则引进课堂，就是想通过这种方式，寻求一种有利于学生创新素质发展的行之有效的教学方法。现就以七年级上册语文教材中的《第一次真好》为例，展示一下民主化教学在实际教学中的应用。首先，一上课，以谈话的方式，引导学生：我们在生活中一定有过许多第一次的经历，而在这些第一次中一定有给我们留下深刻印象的。对此同桌之间先互相交流，此时教师也深入学生中听取或参与交流，然后让几位学生来说一说，并陈述留有深刻印象的原因，针对学生的回答老师咱不做评判，充分尊重学生的个人见解。以此为由头导入课文，第一步是认：老师带领学生落实文后的字词。对于不认识的字词，学生可以当堂查阅字典或举手问老师，这时的老师起到活字典的作用，假如教师也解决不了的，就共同查字典，读准字音了解字义。第二步是读：学生老师一起快速默读文章，整体感知文章的内容;然后找学生站起来朗读，老师也参与朗读，使学生通过师生对比朗读，体会文章的读法和文章中的情感。第三步是研：师生共同研讨文中的问题：①文中写到了哪些第一次?详写的是哪两次?作者有何感受?②为什么说“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”?③为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”?④那么是不是人生中的每个“第一次”都可以去尝试呢?学生分成几组围绕着这些问题展开讨论交流，此时老师也融入到学生当中去参与讨论。很快，学生们就有了结果，通过学生之间互相补充发言之后，几个问题基本都得到了解决，特别是第四个问题，学生得出了好多不同的答案，学生都表示同意，都觉得有道理。这是老师采取积极的引导，让学生自由畅谈对生活的态度，并让学生去评价。第四步是提：在课即将结束的时候，让学生质疑，提出课上不理解或练习里的难题，以其他学生帮助解决为主，老师在必要时提示为辅。第五步是结：老师就这节课做结语，学生将上课的心得做小结并记录在本子上。

　　整节课尽显民主特色，在课堂上谁是主人?当然应该是学生，而多少年来，学生的位置一直没有被摆正，致使学生的潜能受到约束，创新能力被抑制，个性得不到张扬。而民主化教学就是一个有益的尝试，切实改变了学生的地位。在整个教学过程中，教师的权威已不复存在，不再是教学中的主角，而是转换为一个帮助、引导和参与者，是“平等中的首席”。教学活动成为师生的平等互动，通过对话学生在学的同时也在教，而教师也成为被教者。教学活动不仅成为一种认知过程，更是一种平等的精神交流，它有利于学生主体性的凸显、个性的表现和创造性的解放。在《第一次真好》的课堂教学中，学生的尊严和价值得到了尊重，教师也努力使学生在课堂上能够保持一种开放自由的心态，鼓励学生标新立异，激励学生勇于尝试探索，呵护学生创新思维萌芽的产生。

　　语文民主化教学关注的是每一位学生，而关注人正是新课改的核心理念，“一切为了每一位学生的发展”。学生作为发展的、独特的、具有独立意义的人，他们都享有人的权利和尊严，有自己的思想感情和需要。因此民主平等成为现代师生伦理关系的核心要求，这也是新课程改革所要致力于建立的新型师生伦理关系，它要求教师承认学生作为人的价值和尊重学生的人格。语文的民主化教学所追求和奉行的也正是尝试建立这种新型的师生关系，然而要真正建立这种关系，必须努力做到树立教育民主的思想、提高法制意识、加强师德建设。这些可不是一朝一夕、一蹴而就的，是需要一个过程的。

　　“教学有法，但教无定法”，更何况作为一堂课，《第一次真好》的课堂教学不能说解决了语文课堂教学中的所有问题，但它为适应新课程改革所做的努力和探索是有益于语文教学的，也是值得其他学科借鉴的。作为语文学科，课堂教学的方法灵活多变，希望民主化化教学能成为其中之一，在新课程改革中显示它的魅力。