【摘要】随着步入信息时代，仅依靠老师口头讲述与板书的传统英语教学方法已无法适应新课标英语教学的标准。伴随着国家大力投资教学设施，多媒体设备已经广泛应用到全国大部分中学，利用多媒体技术优化课堂教学能够有效地帮助教师找到英语教学的创新点与突破口，达到激发学生学习兴趣、启发学生思维、提高教学质量的目的。本文将以教学实例为出发点，阐述多媒体技术在初中英语教学应用中的利弊及解决措施。

　　【关键词】：多媒体技术 初中英语 课堂教学 利弊 解决措施

　　新课标的改革要求教师在英语课堂教学中不仅要提高学生的考试分数，更大程度上要提高学生的学习能力与综合素质。然而，传统的教学方法常常培养出考试分数很高，听说能力却很差的“哑巴英语”。因此，利用多媒体技术寻找初中英语课堂教学改革的创新点和突破点迫在眉睫。

　　一、 多媒体技术有利于优化初中英语课堂教学

　　多媒体技术的应用使得初中英语教学有了突破性进展，笔者将从创设知识背景，突破教学难点，设计课堂练习和启发学生深层理解能力等方面阐述多媒体技术在初中英语教学中取得的理想教学效果。

　　(一) 利用多媒体技术，激发学生学习兴趣

　　初中阶段的学生普遍有着很强的逆反心理，由于正处于青春期的转型阶段，学生很容易厌烦老师的教导，甚至出现厌学心理。这种现象对初中教师提出很大挑战，老师的主要任务不仅是教授知识，更重要的创造出新颖有趣、生动活泼的教学方法，以激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。而利用多媒体技术辅助课堂教学能有效地实现这一切。比如教师在备课的过程中可以上网搜集一些与课文有关的背景知识，以幻灯片的模式将这些知识集合起来，以具体的图像和声音将抽象的背景知识传授给学生，为学生创设贴近真实、自然的学习情境,从而大大缩短了学生与认知材料之间的距离，化抽象为具体，使学生觉得学习与生活息息相关，容易建立起一定事物与一定词语之间的联系。

　　例如在讲授《Go for it新目标英语(七年级上册)》 Unite 5中的课文 “Do you have a soccer ball?” 的时候，教师的主要教学目的是教会学生使用have这个实意动词，然而如果只是在板书中列明have作为实意动词的几种用法，会使学生觉得枯燥乏味，也难以记忆。因此笔者在教学过程中在warm up环节先给学生展示一些球星的照片，如马拉多纳、卡卡、梅西等，同时播放Ricky Martin唱的98年世界杯主题曲《the cup of life》，学生的情绪瞬间被调动起来，都兴致勃勃地听讲，整堂课人人都积极思考,踊跃发言,给同学们留下了极深的印象。此时，教师适时地引入需要掌握的知识点，准确、形象地讲解这些知识点，就为进一步讲解课文做好了铺垫。

　　(二) 利用多媒体技术，将教师从讲台上解放

　　初中阶段的学生刚刚结束小学的学习生涯，对于中学的学习模式还不完全适应。主要体现在，学生的注意力时间较短，如果教师整堂课都站在讲台上专注于写板书，则部分学生很容易开小差，不能集中精力听讲。这就要求教师在讲课的过程中不能只停留在讲台上，而要走到学生中间去与学生形成良好的互动，同时督促学生专注于课堂听讲。现代多媒体技术中的无线鼠标和红外线遥控都有效地将教师从讲台上解放，教师可以站在教师的任何角落放映幻灯片、标注重难点，这是传统教学方法根本无法想象的。

　　(三)利用多媒体技术，启发学生思维，练习英语会话

　　中国学生在学习英语的过程中，口语是十分薄弱的一项，其主要问题不仅在于发音是否标准，更重要的是学生无话可说。传统教学的课堂上，教师经常要求学生做英语对话，可是学生往往说一两句就不知道说什么了，口语练习自然也就无疾而终。而笔者在课堂上尝试用多媒体教学课件启发学生主动思考，让学生在练习英语对话的过程中有话可说，愿意去说。例如，在讲授《Go for it新目标英语(七年级上册)》 Unite 9 《Do you want to go to a movie?》的过程中，主要教学目的是教会学生运用将来时，笔者在幻灯片中插入各种图片，如两个男孩拿着足球走向操场或两个女孩拿着画笔走向教室，这种启发性教学使得学生看着图片就知道要说的内容，因此不再惧怕英语对话，能够主动开口说英语，这是初中英语教学中很大的突破。

　　二、 多媒体技术在初中英语教学应用中的弊端及解决措施

　　(一) 利用多媒体技术，容易降低学生对知识点的注意力

　　初中阶段的学生，还处于爱玩的年纪，注意力很难长时间集中，利用多媒体技术优化课堂教学的同时很容易将学生的注意力容易吸引到背景知识方面，从而减弱学生对于具体知识的学习。例如在前面的例子中，热爱足球的学生很容易想起足球比赛从而在老师讲解知识点的时候走神，因此需要教师适当的使用多媒体技术，将现代多媒体技术与传统教学方法相结合，在讲授知识点的时候关闭多媒体设备，使学生专注听讲。

　　(二) 利用多媒体技术，容易减弱学生对知识点的记忆

　　因为利用多媒体技术讲授知识的过程中，学生大多喜欢课后拷贝老师的课件，因此上课的过程中不抄笔记，这样就失去了初次记忆知识点、梳理知识点的机会。因此，教师在利用多媒体技术的同时，在教授重难点的时候要书写板书并督促学生抄笔记，这样学生在抄笔记的过程中就是消化吸收知识点的过程，课后复习的时候能够进一步巩固。

　　总而言之,多媒体技术在中学英语课堂教学改革中大有用武之地，但也可能带来一些弊端，这就要求教师能够合理适当地使用多媒体技术，这样才能进一步优化教学模式，激发学生学习兴趣，提高英语教学质量，为学生在中学阶段奠定坚实的英语基础。

　　参考文献:

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