教育无处不在——好比盐在汤中，只要我有心，大量的、高品位的、看似与教育无涉的阅读，依然使我于有意无意间，悟出很多教育原理。

　　刚来到一所新的学校教书，第一节课，和学生初次见面。我走上讲台说：同学们，大家好，先给同学讲一个故事吧，“在美国加利福尼亚州，有一个富商，在他家后的花园里有一个养着凶猛鳄鱼的游泳池，富商向旁边的朋友问：‘谁能游到对岸，愿意把女儿嫁给他。’话音刚落，有人跳进游泳池，飞快地躲过鳄鱼，爬上对岸，气喘吁吁地喊：‘是谁把我推下去的?’”。学生听后都哈哈大笑。而我却说，“从今天开始，我会把在座的大家推下有鳄鱼的游泳池!”笑声戛然而止。我再解释,“强迫是成功的一条途径”。我告诉同学说，等大家考上大学再找我报仇也不晚。记住，我是大家的新班主任，我叫……。从此，学生对我的要求都很自觉。我知道我的“良好的开端”已经开始!

　　这个故事来自我读的一本书，大家也都熟悉的丁远峙的《方与圆》。这本书读后收获颇丰，有很多的道理可以和我的学生交流。

　　我切身感觉当班主任老师要读书，当语文老师更要读书。在我看来一个语文老师必须要具有丰富的文化底蕴，否则上起课来照本宣科，捉襟见肘，语文课堂也会变得匮乏、贫弱、苍白。而一个文化底蕴丰厚、具有良好品格和素养的语文教师，必少不得多读些文学作品，而实际意义上阅读文学作品的过程也是丰富教师精神世界的过程，是改变教师的精神、气质和品性的过程。

　　一次上《赤壁之战》一课，学生在谈到“曹操为何会轻易就相信黄盖的诈降之信是真?”这一问题上对曹操的评价有失偏颇。在不了解任何历史背景的情况下，学生们认定曹操是个想法简单之人，甚至会不会是智商过低?对此，我在自己阅读过《三国演义》并有所了解的基础上对学生正确评价曹操进行了引导和补充。我告诉学生曹操其实是一个杰出的政治家、军事家，并补充了他“挟天子以令诸侯”之事件，让学生了解了他的才干和胆略;同时，我又告诉了学生“周瑜打黄盖”的苦肉之计，用此计让曹操误以为真。最后，鼓励学生们自己去阅读《三国演义》的其他故事，去了解更多关于曹操的故事。我想如果我没有读过《三国演义》，对这篇课文的前因后果便无所知晓，那给孩子们上课不是太索然无味了吗?

　　小学语文教学中关于三国的课文还有《三顾茅庐》、《草船借箭》等。在学习《三顾茅庐》的导入环节，引用《三国演义》的开篇：“话说天下大势，分久必合，合久必分”来介绍当时的天下局势，使学生明白《三顾茅庐》的背景，了解了故事的原因。这样学生们就站在一高度上来学习，学起来就更透彻，更客观了。

　　除了小说，我个人还喜欢一些杂志，《意林》、《读者》、《特别关注》等，小文章大道理，小故事大智慧。有很多的道理都能运用到我们的课堂教学。五年级《成语故事》中有一篇《自相矛盾》，我讲完课之后补充了一个小道理：“有人说，上帝是万能的，一个人反驳，能不能让上帝造一块连他自己都举不起来的石头?”学生听了，仔细思考这句话，最后得出的结论：自相矛盾。

　　有一次在课堂上，一个学生回答问题跑题了，有几个顽皮的家伙在嘲笑，我突然想起《意林》里的一句小哲理，“当你一根手指指向别人时，不要忘记有四根手指是指着自己的”。我把这句话写在副板书上，学生在理解，好象明白了许多，课堂恢复了安静。

　　记得有一句话是这样说的“把工作当作自己的事业”，是啊，我们不要去抱怨我们比不过谁，成功的人都有自己的一番事业，作为老师，我的事业就是上好每一节课，带好每一个学生。

　　“路漫漫其修远兮 吾将上下而求索!”