每学年开学伊始，班上悬挂的好人好事记录本上，几乎每天都有记录。可时间一长，记录逐渐减少以至于懒于记录，学生做好人好事的热情也日渐消退。多年的班主任经验告诉我：好的开始是形成良好班风的关键。鉴于以往经验，在今年开学初的第一次班会上，我就提出要求：每周每人至少做一次好事，下周班会上把自己做好事的情况告诉大家。我也明察暗访做到心中有数。

　　转眼一星期过去了，班会上让学生发言，竟无一人。一切都在意料之中，于是我把掌握的好人好事情况公布出来，并大加表扬，然后再让他们自己把做的好事讲述一遍，有几个同学还觉得难为情，说做的好事不值一提。

　　我语重心长地给班会做了总结：好事不怕小，关键是你肯去做。比如帮同学做值日;比如平时上课瞎捣乱破坏上课秩序，这周认真学习了等等。好事无大小，只要是做的对的事就是好事。让大家自己说出来，就是让你们感受做好事是多么的自豪、快乐、。只有那些没有发言权的同学，才会感到难为情呢!

　　下周班会上，有几个同学主动发言了：

　　宋春晓：我早晨早起，把同学们的桌凳都擦干净了。

　　段云刚：我在食堂拾到几张饭票，归还给了丢饭票的同学。

　　王永壮：我和几个同学给家属院的老教师打扫院子，还挑了水。

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　　对于这几个主动发言的同学，我给予充分的肯定，同学们也报以热烈的掌声。从他们仰起的笑脸上，看得出他们已真切感受到，把自己做得好事亲口告诉别人是多么自豪。我也从其他同学羡慕的眼神中看到了希望。

　　接下来的几次班会上，主动把自己做的好事当众宣布出来的同学不断增加。越来越多的同学在老师我的赞扬声中，在同学们羡慕的目光中，真切地感受着做好事所带来的快乐与自豪，也坚定了继续做下去的决心。

　　好事有人做，也有人做错事。对于做了错事的同学，我采取“将功补过”的措施，根据所犯错误的程度由全班同学决定几次“功”(做好事)补偿一次“过”。久而久之，班里违规违纪的现象越来越少。学生的精力总是有限的，做了好事当众宣布出来的那种自豪足以让其快乐好几天，要想在下次班会上再得到表扬，就又努力寻找机会去做好事了，那还有精力去违反纪律呢?

　　不到两个月的时间，每周的班会已成为同学们竞相展示自我的舞台。

　　“星期天，我给宿舍制作了几件小饰品。”

　　“这周晚休，熄灯后我在宿舍里一句话也没说。”

　　“这周上课我一次也没睡觉，还回答对了英语老师的提问，英语老师还当众表扬了我。”

　　“上次的数学考试我考及格了，这次又得了良好。”

　　看着一张张充满自信与自豪的笑脸，我感到由衷的喜悦。

　　你看，“调皮鬼”能自觉遵守上课纪律了;“喳喳鸟”能在宿舍管住自己的嘴巴，不影响别的同学休息了。“学习老大难”不但能在学习上取得进步，并有了学习的自觉性和目标，谁又能不说他们在做好事呢?给予别人帮助是做好事，能让自身进步的学生岂不是做了件终生受益的大好事吗?

　　俗话说，做好事容易，坚持做好事难。我认为坚持做好事难的原因，就是因为缺少动力。心理学家指出，当一个人得到表扬时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。表扬就是一种赏识，对学生具有很大的激励作用。让学生当众把做的好事说出来，是需要自信心和勇气的。做的好事得到别人的认可和赞扬，无形中又有了继续做好事的动力。

　　让学生学会肯定自我，赏识自我，对其个人今后的人生都会产生很大的影响。让学生学会为自己喝彩，学生今后的人生道路将会更加多姿多彩!