摘　要：职业高中班主任工作相对而言还是一个薄弱领域，尤其针对职业高中学生特点，班主任工作更要讲究策略，以思想教育和情感教育为基础，引导学生克服思想阴影，走出心理误区。

　　关键词：职业高中　班主任工作 策略

　　班主任是班集体的领导者和组织者，也是德育工作和学生管理的主要组织者和实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。职业教育作为高中教育的一种形式，因其生源质量和培养目标的特殊性，给班级管理带来不同于一般班级工作的诸多困难，这就要求班主任在开展工作过程中，应抓住思想教育的主线，讲究工作策略和方法，引领学生健康成长。

　　一、用思想构筑学生的底线

　　职业教育班主任工作面临的最大难题首先是学生思想根源中存在的诸多偏颇。长期以来，由于受“普高热”和“应试教育”的影响，再加上职业教育起步晚、底子薄，本身具有先天的“营养不足”和后天的“营养不良”之缺陷，在很大程度上减弱了社会对职业教育的认同度。在最近几年发展中，许多家长对职业教育根深蒂固的偏见，仍然难以消除，子女接受职业教育，是没有退路下的“无奈之举”。学生勉强入学后，情绪波动大、思想不稳定，缺乏明确的学习目标和积极进取的上进精神。因此，职业学校的学生，从进校门的那一刻起，思想意识相对而言还是很薄弱的，存在这样那样的问题。思想是人的灵魂主线，没有正确的思想指南，人的行动必然是盲目的、极易出现失误甚至错误的。作为职业教育的班主任，就应该把对学生的思想教育摆在工作的首位，要先给学生吃下一颗“定心丸”，才能让学生安心学业，有明确的方向，减少迷失的可能性。班主任可采取学生容易接受的方式，利用班会、演讲、视频、参观展览等多种途径，让学生了解职业教育发展是时代的必然和要求，充分认识当今社会人才培养和发展的多元化趋势，熟悉职业教育培养的形式和方法，了解职业教育就业和深造前景，通过职业教育优秀人才的事迹，开展激励教育。这样，消除了学生思想认识上的模糊性、偏见性，学生也就不至于成了“无头的苍蝇”。

　　二、用爱心点燃学生的自信

　　职业学校所招收的学生普遍存在“多差”的现象，不论是学习基础、思想意识，还是学习能力、行为习惯等，都是原来所在学校和班级的后进者，所以表现在个性成长中，自信心的缺乏是制约他们发展的最大障碍。他们总觉得自己生活在歧视的阴影中，谁都看不起自己。于是破罐子破摔，不思进取，学习不专心，不良习气滋长。因此，作为班主任必须平等、民主对待学生，关爱学生的学习、生活、成长，帮助他们克服心理障碍，尊重学生的人格，让他们摆正心态，激发活力和自信，点燃青春的激情和梦想。没有爱就没有教育，爱心是融化学生心中的坚冰的最有效的“催化剂”，教师的点点滴滴的爱，都是滋润学生心灵、催生学生“新芽”的雨露。因此，教师要做学生的朋友，不仅要耐心倾听他们的心声和诉求，烦恼和喜悦，还要在生活上关心和帮助他们，在学习中引导和包容学生，帮助他们纠正日常行为习惯的偏差，规划好自己的职业人生，扫除他们心中的“灰烬”，重新点燃青春之火。

　　三、用常规端正学生的行为

　　由于不少职高学生学习态度不端正、学习方法不科学、学习习惯不良好，缺乏紧迫感和忧患意识，因此，班主任更应加强班级的日常管理，建立班级常规，提高学生的自我约束力。要引导学生应该明白应该怎样做，不应该怎样做。要在充分发扬民主的基础上，指导学生制定课堂常规、班级公约、宿舍公约、日常行为规范等一系列规章制度，并对照常规，开展“文明宿舍”、“文明中职生”、“学习标兵”、“优秀团员”、“先进小组”等评比活动，在狠抓制度和常规的落实中，教育激励学生敢于拼搏、全面发展。从而使学生树立“不进则退、骄傲者必败”和“天生我材必有用”的意识;树立今日不学习，明日将被淘汰的危机意识。要“低起点、低坡度、低难度”地要求学生，哪怕学生点滴的进步，要及时予以肯定和表扬，让学生明白，只要进步着，就会日积月累，实现超越。

　　四、用模范带动学生成长

　　学生成长，除了模仿自己的亲人和老师，还会模仿自己的朋友和同学。因此，班主任要重视学生成长中“榜样引路”的作用。要在班级中，树立模范，用模范的力量，无声地号召和引路。除了培养各种标兵之外，还要重视班级学生管理者的培养，发挥班干部、团干部、宿舍管理员的作用，以实现自我管理，自我约束和自我提高。班主任要在选拔上，把那些真正有号召力、自身素质过硬的学生安排到合适的岗位上，使他们真正成为班主任的得力助手，班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模。即使他们自身还存在不足和薄弱，要善于以亮点促进弱点的改进，在使用过程中加强培养，在培养中教育全体学生。要大胆尝试班干部“轮流制”，培养每一个学生的责任心和组织管理能力，在参与管理过程中，反思对照，进一步提高认识，改进作风。

　　总之，面对职高学生这一特殊群体，要做好班主任工作，就要因地制宜、因材施教，需要付出足够的耐心和爱心，要积极探索和认真研究教育艺术，引导学生克服心理障碍，培养健康情趣和良好习惯，让他们不仅要学好专业技术，更要学会做人，这样才能找到一条适合职业教育特点的班主任工作路子。