高职教育的本质是以就业为导向，而就业的实质是人与工作岗位的结合，高职院校要确保办学质量，除了培养一流教学团队，持续推进专业课程建设等方面之外，如何促进学生好就业，就好业，是高职院校目前面临的挑战。而校企合作无疑是高职院校谋求自身发展，实现与社会接轨，有针对性的为企业培养实用性技术人才的重要举措。在这里我作为一名带队教师谈一点自己的理解：

　　高职院校校企合作的目标

　　1.1学生熟悉行业发展，切实感受生产境况

　　我国教育现状普遍采取填鸭式的应试教育，以学生分数的高低体现学生素质的优劣，忽视了实践能力的培养，而开展校企合作，为学生提供了真实的企业环境，培养其操作技能，是难得的在校学习过程中了解企业的机会;是使学生切身体会企业生产境况，让技术与生产进行革新，使生产实践过程成为分段实习、工学交替的柔性化教学组织形式。

　　1.2双师型教育团队是理论结合实践进行教学的有利支撑

　　双师型教师不光是教书育人，进行理论及应用技术的教学，还应该根据工矿企业和社会的需求，构建职业知识框架，进行实践技能的培养。而校企合作，搭建了这一有利平台，使教师能够与从业人员进行广泛交流，弥补了院校对人才培养缺乏实践性操作指导的制约。另外，教师更能够了解企业对相关工作岗位技术人员的需求，在今后的教学活动中，针对性的制定适合企业需要的人才培养教学方案。

　　1.3进一步使学校完善教学体系，构建学生就业的优势渠道

　　高职院校要着力构建“五结合三递进”的实践教学模式，确保学生在受教育过程中理论知识和实践操作相结合，素质教育和职业精神培养相结合，使之具有专业基本技能和职业基本素养;要让学生切身体会校园文化和企业文化,教学环境和真实工作场景,校内实习和校外实训的融合，从而培养学生专业综合能力，岗位适应能力，增强学生的产品质量意识和企业文化理念。正是这种办学方针，造就了学生就业的绿色通道。

　　1.4为校企双方打造良性发展平台

　　校企合作不仅让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，还使学生适应企业文化渗透，走技能成才道路，从而实现校企互动、合作双赢，达成对学生的教育教学与社会需求“零距离”对接，改变目前学生毕业时，在招聘会上企业和学生直接达成就业协议的用人形式，切实落实到企业需求人才的培养上。

　　2高职院校校企合作中学生教学管理面临的问题

　　2.1学生积极性不高，对生产一线产生抵触情绪

　　我国的教育现状，让很多学生对就业持有较高期望值，认为基层工作过于辛苦，趋于管理型工作，不愿意到生产一线。校企合作虽然学校为学生就业创造了平台，提供给用人单位锻炼实际需求人才的渠道，但很多学生在习惯了传统应试教育模式之后，不敢进行尝试，只想单纯的理论学习，或者在尝试之后，认为工作强度和工作环境与想像中相差甚大，受不了更具直观性和视觉冲击性的现场教育，更有甚者，认为日复一日的实践操作没有学习的必要，导致中途放弃或产生悲观失望心理。

　　2.2教师参与校企合作责任不明确，缺乏过程管理和有效监控

　　目前教师习惯了备课上讲台的授课模式，具体参与企业实际生产教学过程有一定困难，学生处于两方都不管或者两方都管的尴尬局面;同时，下企业教师未按校企合作考核标准进行业绩考核，无法同在校教师的考核方式相一致，产生了校企合作过程管理和监控的真空。

　　2.3企业一线对学生缺乏技能指导

　　企业虽然与学校签订协议，但实际上，一线生产人员每天进行流水线作业或计件生产，有着自身饱满的工作量，没有时间和精力去按协议对学生进行技能指导;常常是学生任其自由，在生产一线中盲目摸索，没有达到校企合作的目的，从而使工学交替失去了意义。

　　2.4政府推进校企合作的政策法规与管理机制不健全

　　目前，校企合作的政策法规缺失与滞后，并在运行机制上还不健全，导致校企合作开展不深人、不稳定，学校在校企合作中缺乏激励政策和制度保障，难以真正形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，达到互利共赢。

　　3.对高职院校校企合作学生教育管理的建议

　　3.1在教学中树立正确的理念，加强内涵建设

　　学校提供平台让学生掌握就业形势和发展趋势，树立正确就业观。加大力度宣讲职业教育的特点，将企业文化与校园文化相结合，开展系列企业文化讲座，邀请熟悉生产工作的一线技术人员对学生进行讲解;也可让已经就业的优秀毕业生回校，将切身择业经历与学弟学妹分享;还可举办系列职业技能比赛，增强学生实践动手能力的意识;同时利用班级主题班会，加强教师，辅导员，学生三者之间有效交流，从而达到培养高素质人才的教育目的。多种教学活动的开展，落实到加强学生内涵建设上，变培养“社会人”为培养“企业人”。

　　3.2完善学生教育管理的规章制度，构建有效教学模式

　　在管理模式方面，实行规范岗位，明确职责，全员聘任，严格考核等方式，构建多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，健全合作办学运行管理和考核评价管理体系，形成执行有力、管理有效、奖惩有度的管理机制，保障校企合作深层次发展和有效监控。在具体组织实施中，做到有计划、抓落实，有考核、评绩效;根据计划落实教师责任制，让教师参与到校企合作的教育管理中，切实做好学校与企业协调的衔接工作。

　　3.3加强生产一线的核心员工对学生技能直接指导

　　校企双方在签订协议时应明确一线生产人员的工作任务，要求其负责学生技能训练指导，并与教师进行对接，把带学生实习的工作量和自身流水作业或计件生产相结合，与学生掌握一线生产的技能挂钩，纳入实际生产工作量的考核中，同时制定相关政策，建立奖励制度，激励员工工作热情。

　　4高职院校校企合作的发展方向

　　在日趋激烈的竞争形势下，校企合作应着眼于互动与双赢,及时调整职业教育办学方向和培养目标，致力于为企业提供数量、质量均符合企业需求的人才储备，降低企业招工成本，缩短新入职员工准备周期。通过校企合作的成功实践案例，说明它完全能发挥学校技术教育优势，搭建平台，是职业院校高技能人才培养的必由之路和创新之路。改变了目前举办校企供需交流会招聘学生的现状，正确引导学生就业，由企业推销在校人才，使学生就业认可度得到保证，实现高职院校“好就业，就好业”的办学目标。