在教学改革中，我们学前教育专业作为学校的老牌专业大胆的把沿袭了多年的“监督式”教学管理改变为“晾晒式”教学管理模式，取得了很好的效果。所谓“监督式”是指制定教学计划-准备教案-课堂教学-组织检查-实施评价的模式，而“晾晒式”是将管理重点转移到对教师教学成果的检查和监督上。“监督式”管理关注的是过程，而“晾晒式”管理更注重的是结果。

　　一、“晾晒式”教学管理的主要特点

　　1、把竞争机制引入教学全过程。“晾晒”，顾名思义就是拿出来比一比，即竞争。好与差是相对的，谁都不想输给对手。为了取胜，老师们在教学过程中势必会开展竞争，保证在教学结果的PK中占得优势。实施“晾晒式”教学管理后，学生和班主任老师会主动与任课教师加强沟通，为的是能在晾晒中占得先机，凸显本班的专业优势。

　　2、挖掘平台，充分“晾晒”教学成果。没有过程，就不会有结果。“晾晒式”教学正是通过管理结果，来引领和完善整个教学过程，提高教学质量的。为了检验教学成果，我们给学生搭建了汇报式、展示式、比赛式和抽查式等四种“晾晒”平台。通过这些平台，我们培养和挖掘学生充分展现的动力，使专业教学过程不断创新，教学方法百舸争流，学生充满信心、生机和活力，从而带来的是硕果累累的教学。

　　3、化被动应付为主动出击。“晾晒式”教学管理方法，能积极引导教师从被动应付检查到主动参与提高教学质量活动中来。既然“晾晒”教学是把每个人的教学结果 “晒”在了众目睽睽之下，使全体师生一览无余。为完美的展示，老师们八仙过海，各显其能。有的老师积极和学生商量办法，共同制作精美传神的道具;有的老师还主动担当了学生的陪练，把自己作为学生队伍中的一分子，成为了节目中的一个“角儿”;有的老师利用早读时间辅导学生，会课记录表密密麻麻地标注了各种颜色的符号，每一种符号都代表着学生不同的表现.....正是老师们积极主动的参与教学，才使课堂效益大增，教学质量得到了有效提升，保证了“晒”的水平。

　　二、 “晾晒式”教学管理的好处

　　1、从学校层面看，“晾晒式”是教学管理的创新，是我校教改的突破。创新是学校发展的根本和不竭动力。注重结果的管理，有利于提高整个学校的教学质量，扩大影响面，得到家长、学生和社会的认可。同时，高质量的教学管理，能使“出口”更顺畅，也能实现从招生到就业的良性循环，实现学校的可持续发展。在历次专业教学的“晾晒”组织中，学生家长十分踊跃地参与活动，他们为一睹孩子的风采而骄傲，为孩子取得的成绩自豪，也进一步了解了学校;用人单位也乐此不疲的参加活动观摩，通过观摩了解我们的教育和教学，为学生就业奠定基础。正因如此，尽管职业学校招生竞争激烈，但学前教育专业因教学质量过硬和良好的社会影响，使招生规模一直着炙热的程度。

　　2、从专业层面看，找到了教学管理的抓手和命门。“晾晒式”的教学管理，晒的是“教”与“学”两个主体，因此能起到以“晒”促教、以“晒”促学的作用。管理者抓到了管理的 “牛鼻子”，减轻了管理难度，在“晒”中实现“教学相长”之目的。“晾晒式”教学抓住了管理的关键，使教学与管理变得轻松。例如，老师们会根据学期初的教学“明白纸”，自己有计划的安排日常教学、业余辅导、准备服装道具、分配节目顺序等，做好“晒”前的一切准备工作。这就在确保教学质量的基础上，很大程度上减轻了专业科组织管理教学的负担。

　　3、从教师的角度看，由被动变主动。“晾晒式”教学管理，使教学直奔主题，目标明确。为完成教学目标，老师们必然注重教学过程的实效，使每一节课都不流于形式，最终实现教学目标;由于目标明确，老师们无须扬鞭自奋蹄：自习课主动辅导;业余时间主动加课;课堂教学分秒必争，效率大大提高。

　　4、从学生的角度看，学生的主体地位得到了充分凸显。因为学习结果要全面“裸晒”，学生从被动学习到主动参与，由让我学变为我要学，真正成为了课堂教学的“主角”。“晒”的结果，最终落到学生成才与成长身上，达到了教育目的。